小议小学低年级识字教学原则

陈倩雯

小学低年级语文教学，识字是第一步，教师们也均将识字教学视为很关键的环节。教师通过较为科学的教学设计，帮助学生具备“听、说、识、书、读、背、写”基础，念好這“七字经”。实际教学中，笔者了解到很多教师从不同的角度并根据自己的理解，结合其他教师的建议做了很多能够更好地帮助低年级学生优化学习效果的做法。在教学实践中，需要遵循哪些基本原则进行教学设计正成为当前小学语文教师迫切需要解决的困惑。笔者依据自身在苏教版一年级上《万片荷叶》新授公开课的教学设计与反思，觉得生字词的教学可依据得主要原则有如下三个方面：

一、基于学生的思维发展特点，充分吸引学生课堂对学习的注意力

因年龄、性格和知识积累等方面的原因，小学生以形象思维记忆为主。只有充分考虑到学生的这些特点才能让我们的教学设计极大便利于学生进入生字的学习。在这次公开课的课文教学时，在第一环节的幻灯片设计上，笔者摒弃了以往常规做法中在一张幻灯片上出示很多生字词的做法，这种传统的教学思路看起来面面俱到却密密麻麻，即使是高年级学生也难以静下心来认真观看这些词语，更谈不上让低年级学生带着兴趣开始学习，课堂教学从开始就出了问题，很难确保较好的教学效果。笔者在幻灯片排版时体现了不同的侧重点，以音节对生字做归类，这种设计方向不仅能够巩固学生已学的汉语拼音知识，而且显得非常清晰，分为：整体认读音节，带ɑ音节和三拼音节三个部分。在教学时，学生能够在脑海中将这些音节也进行同样的归类，特别是对易混淆的前鼻音音节（万）和后鼻音音节（唱），能够读得更加准确。

笔者惊奇地发现，新的排版形式受到了学生很好的课堂学习响应，学生像闯关一样，每一行文字都是一个新的关卡。在收获教师给予的恰当赞赏、同学们肯定的目光后，学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神得到了激发，课堂因此非常活跃，大家均争先恐后地举起了小手，积极和同学、教师说出自己的新发现。课程标准强调教师必须让学生在生字学习中逐渐喜欢上汉字的学习、书写，最终主动去认字、写字。看到所有的学生上课的时候均能够认真看、仔细想、大声答，可获知这样的一种设计是与课标的要求相契合的。

二、基于学科之间的相互联系，引导学生学会适度迁移

著名的语言学家佟乐泉教授提出：低年级语文识字教学方法的好与坏应首先看能否最大程度削减需要学生大量机械记忆的内容，为学生形成联想搭更多的支架，便于学生在更短的时间和精力付出中牢记汉字。这对笔者的识字教学有了很大的启示，在语文教学中，教师可以通过一些更为直观的方式来帮助学生理解字词的含义。学科之间具有内在联系，绝不能将这些联系彼此割裂开来，而是要设法找到内在的一些联系，巧妙地变为学生自主记忆的好方法。

在此次公开课的第二环节教学设计中，笔者大胆地将数学上的阿拉伯数字“10000、1000、100、10、1”与汉字“万、千、百、十、一”一一对应出示，这种新的教学思路调整让学生对于这些数字的大小有了更为直观的认识。引入一些关于“千”和“万”的词语，帮助学生更好地理解“成千上万”“千军万马”等词语，他们发现这些词语均可以用来表示“多”的意思，这悄然促使学生的词汇量得到拓宽。其实，这些合理的拓展延伸正是对学生个性的尊重，让学生的思维得到更好的伸展。

三、基于学生的基本学情，侧重在已有知识基础上延伸

对学情的把握时教师科学教学设计的重要保障，这样方能在尊重学生现有基础上产生新的知识。虽然低年级学生尚未有较为全面的知识积累，但在他们的日常生活、幼儿园学习中均或多或少对部分生字有所掌握。教师在教学设计前，必须先对学生的现有情况有一定的掌握。对于本课的生字，笔者选择了随文识字的方式来进行教学。在讲到“小”这一生字时，笔者出示小的篆文“小”来让学生猜生字，很多学生猜是“水”字。在进行公开课试上过程中，笔者发现这是孩子们普遍会猜的字，所以对这个知识点有了初步的预设。公开课上，本班的学生果然猜到了“水”字，笔者则当场将水的金文“水”写在了黑板上，及时将这两个字做了区分。“把一个东西一分为二，这个东西就变小了”将篆文的“小”字进行了这样简单的介绍，学生对生字有了更为直观的认识。接下来的学习就变得便当很多，后来很多教师的评课均对这一做法较为肯定。

在新的教育形势要求下，语文课堂教学需要一些突破，这些突破来源于教师对课标的深入学习与研究、对学生学情的正确把握以及对教学方式的大胆创新。低年级语文课堂也需立足于更好地帮助儿童的学习这一基点，全面掌握儿童的认知与语言发展的基本情况尤为必要。只有营造一种自由、民主、温馨的氛围，让学生在学习的过程中有所收获，感受到快乐，他们就会心甘情愿地主动去参与课堂，融入课堂之中。因此，教师要和学生感同身受，严格以儿童的视角来确定教学思路，只要这样，我们的教学才能焕发新鲜的活力，学生也会更为乐于在教师的引导下展示自己的发现，教师才能使得识字学习可以将学生们从大量死记硬背的负担中解救出来。endprint