微课，让小学英语课堂更精彩

成洁

摘要：微课颠覆了现代教学实践，推动了课堂教学改革。在小学英语课堂上应用微课，打破了传统课堂整齐划一的模式，让小学生的英语学习形式更加灵活，极大满足了不同学生的学习需求，提升了英语课堂教学的效果，激发了学生的学习兴趣，使英语课堂更加精彩。

关键词：小学生；英语课堂；微课

现如今，微课已经成为一种教育信息的标志，被越来越广泛的应用于各种课程的课堂上。小学英语课堂上也自然少不了微课的存在。教师在组织学生进行英语学习时，需要结合学生的学习情况，针对不同的学习内容，恰当选择和灵活应用微课，带给学生不一样的学习感受，让英语课堂呈现更多的精彩。下面结合小学英语教学实例具体谈一下微课在教学实践中的应用。

一、运用微课创设情境，构建趣味课堂

微课资源中涉及了很多有趣的小视频，与学生的英语学习息息相关，成为教师进行课堂学习情境创设的有效资源。教师可以利用微课的内容、形式等方面的优势，发挥微课在直观性、互动性、丰富性方面的长处，为学生的英语学习营造有利的环境，打造一个趣味的课堂。

运用丰富的微课资源，能够发挥微课集声音与图像于一体的优势，为小学生的英语创设了有利的学习情境，引起学生注意，调动学生兴趣，使学生感受学习的乐趣。

二、借助微课突破难点，打造有效课堂

在英语学习中，影响学生的英语能力发展的一个重要原因就是对于一些语言难点的掌握不好，问题越积累越多，严重打击了学生的英语学习兴趣和自信。微课的针对性很强，有些专门针对小学英语难点的内容。教师可以针对不同的学习难点选用适合的微课，辅助学生突破难点，加深理解，让英语课堂更有效。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册Unit 2 What a day！的内容时，教师根据这一单元的重点，设计了一则微课，重点呈现出了一组描述天气的语句，并且配上了相应的图片，帮助学生理解和记忆。“It was sunny yesterday.”“It was cloudy the day before yesterday.”“It was windy three days ago.”“It was rainy four days ago.”学生们看着这些图片，分别对这一单元重點需要掌握的描述天气了词汇进行了强化记忆，而且对于“一般过去时态”中常用的表达时间的短语也留下了深刻的印象，“yesterday（昨天）”“the day before yesterday（前天）”“three days ago（三天前）”。同时，学生们借助这些时间短语，也加深了对“一般过去时”这一重点语法知识的理解和掌握。

突破难点是英语学习中的必要环节。教师针对小学生英语学习中的难点设计制作微课，选择适当的时机进行应用，增强学习的针对性，打造高效课堂。

三、利用微课调控过程，促成精彩课堂

小学生的自主学习能力和自我管理能力普遍较弱。为了确保英语学习的效率和效果，就需要教师及时恰当的对学习过程进行调控。微课是一种很好的调控手段和方式，适时的引入微课，穿插到学生的英语学习活动当中，让学生在微课的支持下，结合教师的指导点拨，有条不紊的学习，感受英语学习的成就感。

例如，在学习译林版小学英语六年级上册Unit 6 Keep our city clean的内容时，教师借助微课进行了教学，首先通过微课为学生呈现出一组生活中环境污染的典型图片，“dirty air”“dirty street”“dirty water”，最后呈现出张图片，“地球哭了，the earth is crying.”学生们看到这组图片之后，理解了“keep our city clean”是非常重要的。然后，让学生讨论：“How to keep our city clean？”。学生们思维活跃，纷纷举手发言，给出了很多方法。在学生发言后，教师继续运用微课进行总结，呈现出一组保持城市干净，保护我们的环境的措施，“save the paper”“save water”“put rubbish in the right bin”“plant more trees”等，帮助学生加深印象，掌握所学内容。

微课是一种灵活的知识载体，可以成为教师调控课堂的有效手段。通过微课的辅助，体验创造性学习英语的乐趣，让英语课堂变得更加精彩。

在信息时代，微课的推广、应用是大势所趋。教师需要强化自身意识，积极借助微课小巧灵活、内容丰富、针对性强的优势，为学生的英语学习提供优质学习资源，搭建良好的互动平台，让学生在微课的支持下积极主动、卓有成效的进行英语学习。但需要提出的是，微课的制作与应用对教师的综合素质是一种极大的挑战，需要教师加强自身学习，提高教学技能，更好地推广和应用微课。

参考文献：

[1]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（29）.

[2]高春梅.微课在小学英语课堂教学模式中的实践与研究[J].新课程（上），2017（01）.