合作学习在初中英语教学中的有效性研究

郭宁

摘 要：在语言类的学习过程中，阅读教学都是其中的重要内容。学生可以通过阅读、理解、体验等过程，对语言所包含的文化背景知识加深理解，从而对提升其语言应用的综合能力。对于初中影院的教学而言，阅读教学也是其重要的组成部分。但目前初中英语阅读教学的现状并不乐观，结合合作学习的教学法来探究初中英语教学的有效性方案。

关键词：初中英语；阅读教学；合作学习；有效性

一、初中英语阅读教学现有问题分析

初中英语阅读的教学对于一线英语老师来说是一个较为头疼的部分，传统英语的教学以应试为主，虽然现在强调培养学生的英语综合应用能力，但是目前的英语阅读教学仍然存在一些问题亟待解决。

1.教学理念方面

虽然在新课改后提倡对学生英语综合素质的培养，帮助学生训练用英语获取信息、用英语思维分析判断文章、积累国外文化素养等方面的综合语言应用能力。但是，一线教师中还是有部分老师仍然以应试和分数为自己的重要教学标准，对于英文阅读这样语言技能的教学研究不够。

2.教学方法方面

在一线英语老师的教师队伍中，普遍缺乏将理论和教学实践行为相结合的能力。虽然大家在坚持学习先进的教学理念，但是没有将理念转化成为实践就不是一次成功的学习过程。在英语课程中还是多以老师为中心，关注英语语法知识的传授，对于情感把握、学习策略和文化意识等方面缺乏有效的、可操作的、科学的教学方法。

3.阅读材料方面

各个语言技能的学习除了理论学习之外，更重要的是通过运用于实践来检验学习效果，英语阅读技能的训练也是如此。但是就目前的教学现状来看，学生的阅读量和阅读时间都达不到要

求，特别是缺乏与课本内容难度配套的、符合学生年龄特点和认知能力的阅读素材，使得学生的阅读能力长期得不到发展。

二、合作学习法对于初中英语教学的意义

合作的意识和能力是现代人才必备的基本素质之一，因此在学习阶段也可以采用合作学习的方式来对其进行培养。所谓的合作学习法，倡导以小组为单位进行学习，这种学习法以学生为中心，以任务为驱动，注重课堂的多元化，给初中英语的教学注入了新的活力。

1.突出学生的课堂主体地位

合作学习的过程中，将学生平均分为4～6人的小组，在老师的引导下进行阅读活动。这个过程中学生成为课堂学习的主体，学生能够更积极主动地在布置好的阅读任务中逐步完成自我能力的突破。与传统的教学方法相比，学生在课堂上有了更多的自主性，课堂主体地位更加突出。

2.加强学生间的合作交流

在传统的英语阅读教学过程中，学生多是跟随老师的讲解和分析，独自对阅读素材进行整理和理解。这样的情况下学习效率不高，而且因为存在理解差异，不能保证学生能够完全地吸收掌握文章内容。在初中合作学习过程中，组员之间可以合作对文章进行分析和解读，并相互之间交流自己的心得体会，由大家讨论最终得到最优的方案。这样的过程加强了学生相互间的沟通能力，同时也让学生将自己的想法勇敢地表达出来，有利于对知识内容进行巩固和加深。

3.便于老师的课堂管理和教学法实施

小组合作学习的方法，将学生集合成几个小集体，这样就大大减少了老师在课堂的关注数量，从而更有效地观察到每组学生的学习状态，加强课堂的管理和引导。此外，小组合作的模式下，其他教学法的实施，例如：互动式教学法、多媒体教学法等，都可以建立在小组合作的基础上高效展开，有利于推动英语阅读教学质量的提升。

三、合作学习法在初中英语阅读教学中的具体应用

具体了解了现存问题和合作学习法的具体优势作用之后，笔者结合自己的实际经验就其在教学活动中的具体应用谈一谈自己的看法：

1.制订基本合作原则

“没有规矩不成方圆。”没有规则的小组合作也会出现，例如一个人独立完成组内所有工作、课堂小组讨论发言秩序混乱的局面。因此在开展合作学习的方法之前，老师应该与学生一起就合作分工、发言原则、活动限制等问题进行讨论，共同制订出符合自身课堂教学实际的方案。

2.建立小組

合作学习法施行的基本单位就是学习小组，学生们在小组环境中开展阅读活动。在小组建立方面，笔者通常选择将学生分成4～6人的合作小组，这样双数的小组座位分配较为合理，不会因为人数过多或过少让小组范围内的讨论效率低下。此外，除了就近原则和人数限制外，还应该考虑好学生的实际特长和学习情况，尽量做到小组成员的实力分配均衡。

3.课堂内容具体合作

小组合作学习后，学生多了很多可以分担学习任务的伙伴，因此在备课阶段老师就可以布置预习任务，让学生先对相关知识内容以小组为单位进行搜集和汇总，从而让学生的学习效率更高。此外对于有故事性的阅读材料，老师还可以组织学生以小组为单位进行课本剧表演。一些时事类或话题类的素材，还可以进行以小组为单位的辩论赛等等。这样的活动能够丰富课堂教学内容，有效调动学生的阅读学习情绪。

小组合作学习法在英语学科当中的优势非常明显，老师们一定要好好把握，不断学习最新的合作学习实例，让课堂小组合作内容能够不断革新，更高效地为提升学生的英语阅读以及综合能力服务。

参考文献：

[1]滕兴华.浅谈初中英语教学中的小组合作学习策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（11）.

[2]王晓栋.刍议小组合作学习在初中英语教学中的有效性[A].全国教育科学学术交流[C]，2017.

编辑 李琴芳