初中物理导学案的设计及有效运用探究

贺同君

摘 要：导学案的使用在当前是教育当中一种比较新颖的方式，也是新课改以后教师广泛使用的教学方式。怎样科学有效地设计导学案，并进行良好的教学引导在当前是教师们所面对的重大问题。主要对初中物理导学案的设计和有效运用进行了分析，希望为初中的物理教学开展提供一些有益的帮助。

关键词：初中物理；导学案；设计；运用

在初中的物理教学当中利用导学案设计教学，能凸显学生的主体地位和教师的主导地位，并且也能帮助学生逐渐养成自学的习惯和能力。这对于初中的物理教学效果提升来说将产生重大的意义。下面将对初中物理导学案的设计及有效运用进行详细的讨论和分析。

一、初中物理导学案的设计

（一）将“教”的目标变成“学”的目标

传统的教学体系中一直都将重点放在“教”的目标上，而导致“学”的目标受到了限制影响。在新的教学模式中，学习目标主要指的是在学生的有效学习期间，将学生放在主体位置，为学生提供必要的指导和帮助，从而促使教学效果得到提升。也就是说在这个过程中学生的主动学习才是目的，而不在于教师的“教”。因此，教师首先应当保证在导学案的设计上能体现出层次性，能让所有的学生都对此产生积极性和主动性[1]。其次，教师要保证所设计的导学案能让所有学生都明白。此外，教师需要保证教学目标的设计上是具有探究性的，能让学生在当中感知和体验知识的形成过程。当前阶段很多的教师利用问题导学方式进行教学引导，所产生的效果比较好，但教师需要进行进一步的认识，因为物理教学主要是实验性的教学课程，因此在设计当中应当多使用实验性的作业和问题，促使设计效果能得到提升。

（二）将作业重点转移到“课前”

预习是提升教学效果的关键所在，在物理教学中也是如此，教师一定要做好预习部分的作业设计。在预习设计当中，教师需要注意一方面要让学生得到学习兴趣的激发，另一方面也要适当地结合实验内容，通过导学案方式让作业更加灵活化。只有学生对学习内容产生了兴趣，他们才会主动投入其中进行学习。同时，预习方式也能让学生更好地理解物理知识，还要将物理作业和学生的生活联系起来，促使学生感受到物理与生活之间的亲密性。物理是通过实验方式来进行验证的一种知识教育方式，学生如果能亲手进行实践参与，自然会得到知识的进一步理解。因此教师要注意在课前的预习阶段中需要将作业设计的难度控制在一个合理的范围之内，要注意内容由浅至深，尊重学生的特点和知识的掌握能力，逐步地帮助学生得到提升。

二、初中物理导学案的运用

（一）尊重主导性原则

导学案的设计和应用不是将知识点进行简单的罗列，主要是在教师的主导下学生自主进行学习的一种方案。因此教师在进行编写和实施的过程中教师主导性是十分重要的。教师需要在进行导学案的设计中尽快地投入到指导角色当中去，根据教材和学生的实际情况进行导学案设计[2]。从教学目标到教学方法，每一个环节教师都需要进行全面的把握，并且能根据教学环境的变化来随时给予学生帮助和指导，利用启发方式让学生的智力和能力得到提升。教师在整个环节当中既不是解读者也不是旁观者，而是需要真正地將自己融入到整个设计环节当中去，从而成为学生的引导者和帮助者。

（二）建立起有效的课堂模式

初中物理教学当中的导学案使用是对传统教学模式所提出的挑战形式，原有的教学结构与导学案之间是完全背道而驰的，在当中有着明显的不同之处，因此在使用导学案进行教学的过程中教师需要对教学课堂进行适当的调整。首先是要让学生进行预习，根据导学案进行自学，然后完成导学案当中的“预习”部分，并将当中不懂的问题记录下来进行小组交流或者教师讲解[3]。然后是教学的引导环节，教师需要将重点和难点进行详细的解答，并进行归纳总结，促使教学能实现全面的巩固和提升。

（三）强化课堂导学

学生对于物理知识的掌握需要进行不断的练习，从而逐渐地进行巩固。因此教师需要注意在实施导学案的过程中应当注意学生的主动学习和指导。教师首先要对新的知识进行讲解，然后让学生提出质疑。最终对物理知识进行归纳总结，例如公式和概念等。学生在学习摩擦力的过程中，教师需要用道具向学生展示是有摩擦力存在的。然后提出概念问题“影响摩擦力的因素都有什么？”然后让学生思考，接着提出“强化摩擦力的方法有哪些？”让学生能在循序渐进的过程中得到提升，从而逐渐掌握知识。

初中物理是学生思维培养的关键科目，教师在实施导学案教学的过程中需要紧密结合学生实际情况，并且根据教学情况进行设计。从而促使学生的兴趣能得到提升，更加主动地融入教学中，提升教学效果。

参考文献：

[1]常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017（4）：174-188.

[2]陈慧.多管齐下 优化初中物理实验教学设计[J].中国教育技术装备，2017（7）：64-69.

[3]王向红.初中物理实验教学模式的转变[J].科技视界，2017（4）：142-188.

编辑 李琴芳