初中数学教学中合作学习方法实施研究

曹越

摘 要：素质教育对初中数学教学提出全新的要求，教学理念、教学方法、教学模式等都发生了质的变化，合作学习方法不断被应用到初中数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的同时，有利于提高数学课堂教学有效性。因此，从不同角度入手客觀阐述了初中数学教学中合作学习方法实施的重要性与有效途径。

关键词：数学教学；合作学习方法；实施

一、初中数学教学中合作学习方法实施的重要性

在新课标背景下，传统“填鸭式、放羊式”教学模式已无法满足初中数学课堂教学的具体要求，过分注重知识的传授，注重理论教学，与实践教学脱离，课堂氛围沉闷，学生处于被动学习状态，数学课堂教学效率不高。针对这种情况，教师需要根据初中数学课程内容难易度，全面、客观分析初中学生性格特征、年龄特征、认知结构等，优化完善传统单一化教学方法，采用多样化教学方法，合作学习方法便是其中之一。在初中数学教学中，合作学习方法的应用有利于活跃课堂氛围，增加师生、生生间互动，在相互讨论、交流中，积极思考问题，不断激发他们的学习兴趣，有效提高他们参与数学课堂的程度，准确理解数学章节知识点，有效突破教学重点与难点。同时，在合作学习法作用下，“理论、实践”教学有机融合，为学生提供更多参与到教学实践中的机会，进一步巩固所学的数学知识点，构建全新的数学知识框架体系，逐渐积累丰富的数学知识。还能在一定程度上改变课堂教学现状，构建高效课堂，确保课堂教学目标的顺利实现。

二、初中数学教学中合作学习方法实施的有效途径

1.创设良好的问题情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是不断激起学生探索欲、求知欲的重要手段，也是充分发挥合作学习方法多样化优势，提高课堂教学效率与质量的有效途径，而这离不开良好的问题情景。以“平面图形的认识（二）”中“探索平行线的性质”为例，在课堂教学中，教师可以借助现代化信息技术，创设良好的教学情景，引导学生先回忆平面图形的认识（一）相关知识，直线、线段、射线、角分类等，巧妙导出新课题知识，“探索平行线的性质”。教师可以根据学生的数学水平，合理划分学习小组，让学生以小组为单位，说说生活中的平行线实例，在探讨、交流中，进一步深入理解不同的角，如内错角、同位角等，促使他们更好地融入新课题学习中。在讲解平行线相关知识的过程中，教师要创设良好的问题情景，比如，如果两条线平行，并被第三条线所截，内错角、同旁内角各自有什么关系？在提出该问题后，教师可以组织学生积极思考，以小组为单位回答该问题，教师只需要扮演好协作者、组织者等角色，不要过多干预学生讨论，充分挖掘他们的各方面潜能。在探讨该问题中，准确理解平行线的性质，即两直线平行并被第三条直线所截，内错角相等，同旁内角互补，便于学生将这一重要性质灵活应用到实践中，还能在无形中激发他们的学习兴趣，积极、主动融入到课堂教学中，确保教学各环节顺利进行。

2.和其他教学方法有机融合，有效突破教学重点与难点

在实施合作学习方法中，教师要注重和其他教学方法相融合，比如，情景教学法、分层教学法、案例教学法，使其相互作用，处于统一的网络结构体系中，构建高效课堂，便于学生有效突破教学重点与难点，最大化提高数学课堂教学有效性。以“反比例函数”章节为例，在教学过程中，教师可以采用合作学习方法、分层教学法相结合的形式，先采用合作学习法，讲解理论知识的同时，让班级学生以小组为单位，引导班级学生对比、分析反比例函数和一次、二次函数，函数与方程之间的区别与联系，结合之前所学的知识，归纳一次函数、二次函数、反比例函数等相关知识，即一次、二次函数未知数最高次数分别为1、2，而反比例函数属于常数项为0的x的-1次式，也就是说，函数名称、未知数x次数间有着某种联系，有利于学生在讨论中有效巩固之前所学的函数知识，准确理解反比例函数知识，将不同板块知识串联起来，构建全新的框架体系。在该章节教学结束后，教师可以采用分层教学法，将反比例函数知识和一次、二次函数知识、方程知识融合，分层次设置课后函数综合作业，便于学生有效突破课堂教学重点与难点。

3.注重教学实践，提高课堂教学有效性

在合作学习方法实施中，教师要注重教学实践，促使理论、实践教学有机融合，提高学生数学综合实践能力。以“轴对称图形”为例，在学习该章节知识之后，教师可以根据班级学生各方面能力，合理划分学习小组，4～6人一组，展开相关的折纸活动，在亲自动手操作中进一步理解轴对称图形性质、线段与角对称性、等腰三角形轴对称性等，将零散的轴对称图形知识串联起来，优化利用所学的轴对称图形知识，在教学实践中培养他们多方面的能力，如合作能力、操作能力、分析能力等，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，学好数学各章节知识。还能在无形中充分发挥合作学习方法的多样化作用，不断提高数学课堂教学有效性。

总而言之，在初中数学课堂教学中，教师要全方位正确认识合作学习方法，要根据数学章节知识特点、难易度等，将其灵活应用到课堂教学中。在实施合作学习方法过程中，教师要创设良好的教学情景，注重和其他教学方法的融合利用，注重实践教学等，以此更好地实施合作学习方法，构建高效课堂，激发学生学习兴趣，学习数学课程知识与技能的同时，培养他们的数学思维与素养，为进入更高阶段的学习提供有利的保障。

参考文献：

[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016.

[2]曹培军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014.

编辑 赵飞飞endprint