探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

张金喜+于冬雪

摘 要：初中阶段不仅要注重文化知识的学习，还要加强体育锻炼，培养学生的体育意识，促进学生的全面发展。随着新课程改革的实施，体育教学不仅要注重实现教学目标，还要关注学生综合素质的提高，所以兴趣教学法在初中体育教学中的运用能更好地调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高教学效率。首先分析了兴趣教学法在体育教学中的运用原则，然后从创新教学模式，创设教学情境，丰富教学形式等几个方面提出兴趣教学法的运用策略。

关键词：初中体育；体育教学；兴趣教学法

兴趣教学法是教学过程中的一种方法，主要是以学生的兴趣点为切口，通过不同的教学内容或者教学手段来激发学生的学习兴趣，从而达到高效教学的目的。兴趣教学法在初中体育教学中的运用仍然存在着一些问题，如教学观念陈旧、课前准备工作不到位、不能明确学生的兴趣点、教学内容单调等问题。所以本文针对这些问题提出了一些运用策略。

一、初中体育教学中兴趣教学法的运用原则

1.主体性原则

在体育教学过程中运用兴趣教学法要坚持主体性原则，以学生为中心。这就需要教师转变教学观念，明确学生的主体地位，在备课过程中全面了解学生的兴趣爱好，结合学生实际顺利地运用兴趣教学法。

2.适度性原则

适度性原则主要是指适时、适度。通过兴趣教学法来营造氛围，放松身心，投入学习，最终要实现教学目标。不仅使学生掌握一定的体育技能，还能培养学生的体育意识和坚强不屈的品格，提高综合能力，而不是使学生只顾得自己的兴趣而忽略了学习的最终目的。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

1.创新教学模式，鼓励学生自由结合兴趣小组

传统教学模式下，学生主要是进行单打独斗、被动的学习。而兴趣教学法的运用可以通过合作学习的教学模式使学生根据自己的兴趣爱好自由结组，这样每个小组的成员都是在共同兴趣爱好的推动下相互交流，主动学习，并取得进步。所以在体育教学过程中老师可以问学生的体育爱好都有哪些，这时每位学生都会说出自己喜欢的体育运动，然后老师就可以引导学生根据相同的兴趣爱好自由结组，接着以小组为单位进行相关体育运动的学习。例如，在学习“立定跳远”时，有的学生会对立定跳远没有很高的学习兴趣，而是更加喜欢短跑冲刺或者篮球运动，有的女生会更喜欢跳绳。这时老师就可以将立定跳远和竞技游戏结合起来，首先为学生讲解立定跳远的运动技能以及注意事项，肢体应该如何配合，身体怎样协调，在学生掌握之后根据兴趣小组，可以将学生分为立定跳远加冲刺跑比赛、立定跳远加篮球运球比赛和立定跳远加跳绳比赛。这样既可以使学生掌握立定跳远的运动技能，提高学生的灵敏度和弹跳力，又能寓教于乐，激发学生的兴趣，增加学习热情。

2.創设教学情境，使学生在情境中激发兴趣

初中体育教学的内容并不是单一的，但是如果学生的体育兴趣爱好只局限于一两项运动上，就会导致学生的体育学习内容单调。所以兴趣教学法也可以是体育教学过程中老师可以根据教学内容创设一定的教学情境，通过情境教学来激发学生的体育兴趣。例如，对于篮球运动中原地跳起单手肩上投篮的学习，会有一部分学生对此没有兴趣，这时老师可以通过多媒体教学法，为学生播放一段NBA比赛的精彩视频，给学生以视觉上的直观感受。或者通过创设情境教学法为学生讲解篮球运动的起源与发展，加深学生对篮球运动的了解，在情境中激发学生的学习兴趣。对于具体的教学过程，老师可以是亲自示范讲解，怎样持球、如何起跳，何时左手离球，右臂向前上方伸展等动作；也可以是通过多媒体将运动步骤进行分步讲解，既清晰直观，又能加深学生的理解，使其高效地掌握篮球运动技能。

3.丰富教学形式，开展多样化的体育活动

初中体育教学中兴趣教学法的运用不仅可以通过创新教学模式、创设教学情境来实现，还可以丰富体育教学形式，将体育教学通过竞赛式、游戏式、示范式等不同的形式展示出来，可以更好地增加体育运动的趣味性。同时学校要积极组织学生开展多样化的体育活动，使学生在实践活动中锻炼身体，提高素质。例如，在学习足球运动时，在掌握了一定的足球运动技能之后，老师可以组织学生进行足球比赛，老师在担任裁判的同时给予适时的指导。这样不仅践行了兴趣教学法，使学生在比赛的过程中深刻掌握足球运动技能，还能培养学生的竞争意识，提高小组之间的团队协作能力。同时多样化的体育活动会给予学生更多体育锻炼的机会，激发他们的体育兴趣，可以更加自由的发挥主观能动性，促进学生的个性化发展。

兴趣教学法是一种新型有效的教学方法，主要是以学生的兴趣为出发点，在初中体育教学中的运用不仅有利于寓教于乐，高效实现教学目标，还能促进教师的专业化发展和学生全面素质的提高。

参考文献：

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014（11）：79+81.

[2]张锡明.当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].中国校外教育，2016（4）：154.

编辑 李博宁