网络环境下开展语文教学的理性思考

张新红

摘 要：随着科学技术的发展和进步，网络教学已蔚然成风。但是网络教学是把双刃剑，有利也有弊。我们必须充分认识网络教学的利弊，扬长避短，让网络作为我们教学的辅助工具，发挥更大的价值，实现语文教学的最优化，提高教学效率。

关键词：网络；传统；教学；优化；效率

几十年来，传统的语文教学一直是“一块黑板，一支粉笔、一张嘴、一本书”，教学形式单一，教学技术落后。随着科技的发展和进步，网络教学已蔚然成风。这种网络教学模式充分调动了学生自主学习的积极性，学生可以利用网络交互性强的特点卓有成效地进行合作、探究学习，使春意盎然的语文教改园圃更呈现出一派勃勃生机。但是网络教学是把双刃剑，有利也有弊。我们必须充分认识网络教学的利弊，研究对策，优化语文教学，才能真正提高语文教学效率。

一、利用网络进行语文教学的优点

传统的语文教学模式，通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重于教师“教”的技艺，较少顾及学生“学”的规律，偏重于传授知识，忽略了学生智能的发展，这种教学效率低下。我们呼吁教育改革，利用网络进行语文教学，因为它主要有以下几个优点。

1.充分利用网络资源，能够挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习兴趣，效率更高

网络教育资源丰富、信息量大、形式多样、方便快捷。如：打开“无忧无虑小学语文网”，其中就有大量的课件、教案、练习、作文素材。那些多媒体CAI课件，通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理，组成图文、声、像并茂的演播系统，可进行视听一体等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学在时间、空间等方面的不足。有的学生可能从来未见过潮，即使见过也未必领略过钱塘江潮那雄伟壮观的景象，假如在这样的情况下讲授四年级《观潮》一课，学生对作品中的语言文字可能不会充分理解体会，更谈不上欣赏了。在一次优课比赛中，一个老师教学这一课时利用了网络，下载了有关钱塘江潮的MTV动画，学生观看时，如同身临其境，面对汹涌澎湃，气势磅礴的潮水，不断地发出惊叹。通过观看MTV动画，他们对抽象、模糊的“潮”有了感性认识，为他们发挥丰富的想象力打下一定的现实基础。然后再去学习《观潮》，势如破竹，学生轻轻松松就理解了海潮的雄伟壮观。整节课，学生的思维始终处于积极兴奋状态，连平时学习有困难的学生都充满了喜悦之情。利用网絡教学语文，使学生进入了视、听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的学习过程，它使学习者的思维活动易于突破抽象思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。

2.网络教学能让学生养成自主学习习惯，培养其创新精神和创新能力

网络上的远程教育会给小学生带来很多的益处。普通的小学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站任意翱翔。网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生可以任意选择。鼠标一点，大千世界便尽收眼底，一些成绩好的同学还可以通过上网做练习，利用网上资料进行复习，浏览众多网络上的图书馆。更值得一提的是：许多学习困难的学生，利用网络进行学习时却一点也不叫苦，可见他们落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适应某种教学模式。可以说，网络为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。

3.网络教学为作文教学提供了更加广阔的空间

写作能力是考查学生语文素养的重要标志，是现代化社会进行广泛交际的一个必备条件。许多学生一提作文就怨声载道，上网聊天却可以通宵达旦。其实学生的上网聊天，就是一种很实用的写作，我们语文老师只要打破传统课堂教学囿于教室和一个班级学生的时空限制，利用网络进行作文教学将收到更好的效果。首先，利用网络中大量的习作例文以及名家名句，给学生适当时间让学生上网查找资料，增长知识，加强积累；同时，网络可以开阔学生的眼界，网上一些优秀作文的思路和写作方法，学生可以从中得到一些启示，借鉴别人的成功经验来提高自己的写作水平。其次，利用网络写作，激发学生学习的主体意识。学生可以自由写作，选择喜欢的网站投稿。还可以利用BBS平台，全班交流，使学生的写作公开化，学生之间可以互相评议、修改，老师发现问题可以通过耳机直接对话，也可以在习作上修改。利用网络进行写作教学，学生可以自我学习，也可以向老师、同学学习，甚至向班级外的人群学习。同时，学生还可以向网络资料库学习，从而形成合理、科学的学习途径，利用网络交互性强的特点，创设出“民主、平等、和谐”的教学氛围。

二、网络环境下，开展语文教学存在的问题

1.自制力较差的学生会在的纷繁复杂的网络中迷失自己

网络上资源丰富，上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，充实头脑。但是网上的一些不良信息，对成天面对枯燥学业的学生会产生负面影响。学生自我防范意识不强有可能自投罗“网”，而一“网”情深，不能自拔，至于老师布置的学习内容和所要达成的学习目标早就抛到九霄云外去了。

2.过分依赖网络，喧宾夺主，声像画的欣赏代替了语文实践

语文教学的目标是培养和提高学生的语文能力。有许多专家把语文能力训练的目标确定为“语感”的培养。这种“语感”的习得，是通过反复的语文实践来实现的，它是建立在大量阅读的基础之上的，没有一定阅读量的积累不可能提高语文能力，这种能力不是网络上的声、像、画欣赏所能替代的。有的公开课，教师利用网络资源制作了丰富多彩的CAI课件，整一堂课，让频繁的文本、画面切换来代替学生的阅读和思考。教师凭借自己的理解把课文进行了“精彩”的演绎，把课堂气氛搞得热热闹闹，但效果却并不好，大多数学生看了“热闹”，而忽略了“门道”，连课文都没看过一遍。

3.网络让学生与教师的交流隔了一层，使教师心无学生，进行“机械”教学

网络上的CAI制作的课件适用方便，但是大多数教师在语文课上所用的是流程课件，语文课成了纯粹的电脑操作课。语文老师坐在电脑旁边点鼠标，学生坐在下面看文本、图片。学生和老师之间隔着电脑，缺少面对面的交流，不能及时发现学生存在的问题，无法对学生的质疑进行及时反馈，灵动的语文课堂成了工厂里的机器大生产，按程序依次地生产产品。教师往往喜欢把学生往“程序”方向牵，总想让学生的思维与课件上的程序合拍，总想让学生的结论与课件上的结论相符。结果，架空文本，架空语言，忽略学生，缺少人文性。课上完了，学生读起课文来仍然结结巴巴，丢三落四，如同没有学过一样，问及课文语句，更是茫然不知所措。

三、网络环境下优化语文教学的对策

1.培养学生树立正确的网络观

网络上资源丰富，利用得好，会开阔眼界，增长知识，但若沉湎其中，则既害身体又损心理。语文老师有责任对学生进行思想教育，并且让这种思想教育如春风化雨，“润物细无声”地渗透在教学中，让学生潜移默化地提高思想境界。例如：可以组为单位，四个组进行辩论赛，正方以“上网利大于弊”为论点，反方以“上网弊大于利”为论点。让学生从网上查阅资料，做好充分的准备。通過辩论，学生就会认清网络的利与弊。教师再作总结，引导学生发扬其有利的一面，抵制和反对有害的一面，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而树立正确的网络观，这样能收到良好效果。为了保持其长效性，教师还要在平时的教学中教会学生用明亮的眼睛、纯洁的心灵去审视美好的世界，识别真善美和假恶丑，自觉抵制不良信息对自己的侵袭。

2.加强教师的监督和管理作用

网络教学是现代化教学的一朵新花，人们应该更多地呵护

它。希望有关部门尽快地建立健全相关的网络监督和管理制度，像坚决取缔“黑网吧”一样，打击“黑网站”，清理网络市场。目前，网络的监督和管理制度还较薄弱，作为语文教师，要想使我们的网络语文教学顺利进行，必须加强监督和管理。小学生正处于生长发育期，也是世界观、人生观、价值观的形成期，正确的网络观的形成也需要一个过程，而这一时期的学生情绪很不稳定，容易受到不良网站的引诱，容易自由散漫地在网络中闲逛。因此，在教学中需要上网时，必须有明确的学习目标、重点、难点、相关网址、活动计划等。对那些意志力特别薄弱的学生更要加强监督，如果力度不够，还要联合家长共同监督，了解他们的思想状况，然后，有针对性地各个击破。

3.网络教学与传统教学方式有机结合，优化教学设计

利用网络进行教学，不是全盘否定传统的语文教学，而是两种教学方式的融合与创新。融合表现为兼取两者之长，相互补充，相辅相成。如网络教学信息含量丰富，信息处理快捷，声像画文同步，形象、生动、高效率，可弥补传统教学口授的单调、抽象、低效率。而教师的精讲启发、师生的双向交流及教师的表情、动作、情感因素的综合效应，又有力地补充了单纯网络教学即时信息反馈弱“机械教学”的短板。传统的“书读百遍，其义自见”的感性认识，是运用网络课件进行理性分析的基础。创新表现为两者不只是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计，两者的结合交互作用，使课堂教学的形式、内容、结构发生质的飞跃。

4.优化语文教学提高教师素质是关键

俗话说：打铁要靠本身硬。教学无论怎样改革，提高教师的素质总是关键所在。语文教师应具有以下几种素质：一是终身学习能力。在这知识爆炸的时代，语文教学的方方面面亦呈爆炸之势。语文教师必须不断更新学科知识，提高适应时代需要的语文能

力、文学素养和文学鉴赏能力以及电脑网络操作技术。二是乐观向上积极进取的健康心态，教师应树立高尚的师德，严谨治学，爱岗敬业。三是创造素质。因为只有创新的思维品质，才可能产生创造性的成果。一个高素质的语文教师应该心中装着学生，不管你用传统式教学还是网络教学，始终是为了达成一个目标——培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力。在改革中教师要做到不盲目追赶时髦，也不墨守成规，而是冷静地思考，正确地面对，能够成功地驾驭课堂，扮演好自己的角色，让学生在愉快、和谐、平等、有序的教学氛围中，扎实、高效地学好语文。

总之，网络是科技发展的产物，也是信息时代的标志。我们应该顺应时代的发展，与时俱进，不断地改进教学方法。但是值得指出的是，讲授一课，要用什么样的手段，采用何种教法，这既取决于课文的体裁、性质、内容，也取决于教师的素质、兴趣、爱好、性格和能力，并非每一篇课文都适合用网络来教学。目前，城域网的日趋完善，局域网的成熟，为网络教学创设了很好的网络环境，网络教学已是大势所趋。为此，我们研究网络语文教学的利弊和对策有着重要意义，只有对网络教学有了充分的认识，才能扬长避短，让网络作为我们教学的辅助工具，发挥更大的价值，实现语文教学最优化，提高教学效率。

参考文献：

[1]董菊初.语文教育研究方法学[M].语文出版社，1995.

[2]张孔义，方龙云.语文教育科研导论[M].浙江大学出版社，2003.

编辑 李博宁