初中英语阅读教学的反思与探新

2017-12-06 22:05王春叶
新课程·中学 2017年9期
关键词:现状初中英语阅读教学

王春叶

摘 要:随着新课程改革的推进,初中英语教学力求提高学生的综合素质,提高学生的自主学习能力,考验学生英语能力的一个重要因素便是阅读能力。从初中英语阅读教学现状分析出发,提出了几点改善教学现状的措施。

关键词:初中英语;阅读教学;现状

一、初中英语阅读教学的现状

首先,初中英语教师日常教学模式过度看重考试成绩,引导学生花费大量的时间在阅读得分训练上,且采用的阅读教学方法单一,主要的学习方法是题海战术,对于提高学生的阅读理解能力意义不大,且枯燥的题海战术让学生丧失了耐心,失去了对于英语学习的兴趣,甚至将阅读题的巩固提高当做一种负担,产生抵触的心理。教师在课堂讲解阅读题的时候也仅仅是带领学生翻译文章大意,指出题目的答案对应文章中的句子,没有从根本上帮助学生分析做错题的原因。

其次,初中的英语阅读教学在难度适当性上把控得不到位。英语教师在选择阅读教材的时候缺少长远的考虑,同一类型的题目反复演练,让学生最终实现得分的目的,但丧失了自我分析文章的能力,或者選择的文章难度过高,对于初中生来说需要消耗大量的时间和精力扣每一个单词和句式的含义,花费了大量的时间却无法把握正确率,久而久之使得初中生对于英语阅读的自信心降低。例如,在初中英语阅读材料中,文章大多数是在450词左右,文章中并不是每一个单词都是学生学习过的,教师在引导学生分析阅读材料的时候往往对文章中的生僻词进行翻译解释,对于语句的语法结构以及翻译技巧都是一句话带过甚至是不讲这件事情,这样的教学方式给学生的感受就是英语阅读就是为了让学生理解文章大意,最后解答题目,给学生的阅读学习体验更是千篇一律且枯燥乏味的,可见,初中英语教师在教导学生的时候不能做到利用阅读材料来扩展学生的英文知识视野,也不能从中挖掘出英语阅读教材中的基础知识点。

二、改善初中英语课堂教学现状的措施

1.在初中的英语课堂上尊重学生的主体地位,让学生自主进行阅读学习

在初中英语阅读教学过程中,教师往往占据主导地位,带领学生认识文章中包含的生僻单词,带领学生翻译阅读材料中的每一句话,对每一道阅读题目的答案进行解析,所有的教学环节都是教师主导,学生处在被动听讲和记忆的地位,这样的教学形式看似十分细腻,但是学生学习到的知识只停留在句式结构和单词释义上,对于文章的阅读分析能力并没有提高。出现这一教学现状的原因在于英语教师认为学生只有了解了文章的中文大意之后才能正确解答题目。这样的教学误区根本无法真正锻炼学生的分析能力。

为了解决这一现状,初中英语教师在阅读技巧讲解的时候要让学生成为课堂的主体,对于阅读材料的分析让学生用自己的方式解释给同学们,让学生对于阅读中重要的词句进行挑选和分析,指出哪些句子为文章的主旨句,哪些为文章的中心思想,哪些语句的理解真正促成了题目的解答。让学生自主地分析阅读材料的结构,全方位认知一篇英语文章,掌握文章的主旨大意、蕴含的情感,当一篇阅读材料超过了初中生的知识范畴时,教师也要在课堂上采用一问一答的方式引导学生自主思考,在此过程中让学生领悟正确的阅读分析方法,掌握更多的阅读技巧,而不是灌输式和主导式的讲解,使得初中生对于阅读方法持有错误的学习观念。

2.让学生养成日常英语阅读的习惯

为了真正地提高初中生的英语阅读能力,日常学习生活中的英语阅读量也是不能少的,学生学习阅读技巧的目的并不是做对题目,而是要让自己的英文表达能力以及理解能力有很大的提高,为此,初中英语教师要为学生筛选优秀的阅读资料,让学生在课余时间也有很多接触英语文章的机会,尤其是一些经典的英文名著,教师鼓励学生阅读和摘抄,对其中经典的表达方式进行记录和学习,养成良好的学习习惯,在阅读过程中,初中生对于经典词句的储备渐渐提高,英文写作能力也就相应地提升。例如:在初中生中非常风靡的外国小说《哈利波特》,阅读材料的内容丰富、内容趣味,不仅能够吸引学生的注意力,还能够提高学生英语阅读的自信心,让学生的英文理解能力大大提高。

在英文课堂上学习的阅读材料,教师也要提前布置任务让学生预习,使其能够自主地分析文章,找到文章中的内涵,对于自己不理解的问题进行记录,在课堂听讲的时候可以重点倾听,也可以在课堂上向老师提问交流,共同讨论得出的结论能够让学生对于知识点的影响更加深刻,也活跃了课堂的氛围,增进了师生之间的交流,让教师对于学生当前的学习情况有更深入的了解,方便日后教师优化课堂教育的措施,优化英语课堂学习的质量,提高学生的英语学习综合能力。

总之,在初中阶段,英语的学习是打基础的阶段,同时也是让学生养成良好的学习习惯,传统的英语教学让学生过度看重考试成绩,对于阅读这一分值较大的考试内容采取了题海战术的练习方法,久久不见成效导致学生失去了英语学习的自信心,为了改善这一教学现状,初中英语教师对当前阅读教学现状及存在的问题进行了分析,提出了几点优化改进的措施,使得初中生掌握了正确的阅读学习技巧,提高了英语综合学习能力。

参考文献:

孙英英.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].中小学外语教学,2009,32(9):31-34.

编辑 温雪莲

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