初中语文生本教学的源头活水

2017-12-06 23:18:51 新课程·中学2017年9期

迟金凤

摘 要:主要针对初中语文生本教学进行分析,语文教学中阅读量对于语文教学质量以及学生学习语文的能力非常关键,所以需要在初中语文生本教学基础上,对初中语文阅读教学进行研究,从中不断探索科学的方法,促进初中语文教学质量的提升。

关键词:初中语文;生本教学;海量阅读

在语文教学不断革新的基础上,对学生的语文阅读量也提出非常严格的要求,尤其是在生本教学基础上,更加重视学生的个性化阅读以及阅读量的提升。新课改的不断实行,为生本教学以及语文阅读等提供了发展空间,当前这方面已经成为学生以及教师关注的焦点。文章结合当前初中语文教学现状,提出以下几点建议,希望能够更好地完善初中语文生本教学的海量阅读。

一、明确学习中心,制定合理的阅读目标

在指导学生进行阅读期间,需要注意基于生本教学基础上,一定要积极明确学习的中心,为学生制定科学合理的阅读目标,这样才能帮助其更好地体会阅读的内容。从学生平时的阅读以及经验总结发现,学习中心的确定首先需要对起点进行规划,阅读起点是帮助学生正确理解阅读知识的重要条件。所以教师在进行阅读教学中心确定期间,首先需要观察学生对文章阅读的动机,并且掌握阅读起点及在阅读过程中学生做出的反应等。结合阅读教材为参照制定合理的阅读出发点,将学生带入阅读中,这样学生才能在阅读期间明白自己在阅读过程中所产生的感受,以及对于阅读文章的理解。

例如,在阅读《秋天的怀念》这篇文章时,首先需要教师明确文章的学习中心,针对学习中心制定合理的閱读目标。《秋天的怀念》这篇文章主要从下肢瘫痪的儿子的角度讲述,自己的母亲重病缠身,但是还在细心地照顾着儿子,直到自己生命的最后一刻,整篇文章主要讲述母亲对于自己子女的无私的爱,同时文章也表述了孩子对母亲的怀念。在掌握中心之后,教师为学生制定阅读目标。首先是阅读方式,朗诵阅读的方法,学生在阅读期间由浅及深地对文章进行研究,在考虑研究期间学生必须保证理性的思维,这样才能真正理解文章的中心。再者是对文章中的内容进行分析,其中的语言以及表述手法等都要通过阅读分辨出

来,其中“母亲强忍疼痛,激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。”“在母亲去世后又一个秋日,作者与他的妹妹一起去北海看了菊花,表达了对母亲的无比怀念。”等。在确定学生阅读期间能够达到理解的基础上,对此进行详细介绍分析。

二、创建适当的阅读情境,提高学生的阅读意识

对于阅读来讲,学生可以在教师的带领下进行阅读,也可以自主进行阅读,学生自主阅读更容易带动阅读的积极性等,同时学生的学习思想以及情绪等都对阅读效果具有非常重要的影响。教师在指导学生展开阅读期间,需要积极为学生创造愉快的阅读情境,这样对学生的阅读意识具有重要的唤醒作用。当然,教师还需要结合阅读主体以及文本等,对教学情境进行创建,这样才能更好地激起学生的阅读欲望。

例如,在学习《走一步,再走一步》时,首先也是需要教师确立阅读中心,我们的生活经常会遇到各种问题,碰到困难在所难免,父母突然下岗,家中经济陷入困境,想和别人搞好关系,人家却不理你等等,面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,最终到达胜利的彼岸。老子说:“千里之行,始于足下。”这篇文章所讲述的内容告诉我们,在遇到困难期间应该怎么做。通过这样的引导,将学生带入阅读的氛围中,并且结合教师所创建的教学情境,激起学生对文章阅读的积极性,学生带着阅读欲望对文章进行阅读,更能加深学生的阅读印象,帮助学生对文章的理解。

三、批判与鼓励共行,重视学生的阅读性格

不同的学生属于不同的个体,所以在增加阅读量期间,也需要针对阅读的内容以及学生的阅读性格,坚持做到批判与鼓励共行。以阅读内容为基础,观察学生在阅读期间的反应,若是学生阅读期间漫不经心,就需要及时对学生进行指导,引导学生认真对待每一篇阅读内容,若是学生在阅读期间非常努力,并且阅读理解等都非常准确,这就需要教师及时对学生进行鼓励,这样学生能够端正阅读态度,并且树立正确的阅读观念。同时还需要鼓励学生在阅读期间大胆提出阅读质疑,深刻感悟阅读中所讲述的道理,保持批判的态度进行阅读,对文本进行客观思考,若是发现存在的问题,一定要大胆提出质疑,这样才能正确做出判断。

综上所述,对于生本教育下的海量阅读来讲,教师一定要正确对待阅读内容,并且明确海量阅读背景,坚持在生本教育基础上展开阅读。阅读期间,教师还要注意明确学习中心,制定合理的阅读目标、创建适当的阅读情境,提高学生的阅读意识、批判与鼓励共行,重视学生的阅读性格等方面,提高阅读质量。

参考文献:

[1]许庆军.初中语文教学中情感教育方法探讨[J].中国校外教育,2017(10).

[2]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育,2016(3).

编辑 郭小琴