打造高效课堂之我见

刘吉萍

摘 要：教育是一门心灵的艺术。课堂教学是这门艺术的主阵地，也是与学生共同成长的重要平台。我认为，每一次的课堂教学，就像商业洽谈，与客户沟通、讨论、解决问题，最后达成共识，取得成效。

关键词：高校课堂；艺术；课堂教学

我们的学生就是客户，每堂课教师都要想办法与之沟通，建立融洽的关系，调动其学习的积极性、主动性，然后让其接受教师的教授内容，合作越愉快，越能提高课堂教学质量。

一、在平时的工作中教师要“走近”并“走进”每一位学生，获得足够的尊重和信任

我班有个学生叫蔡×，她是一个与众不同的学生。说她与众不同是因为在许多方面她都显得怪异。比如发型的风格、走路的姿势。最特别的是，说话不顺畅——同学都说：“她说话就像演小品一样”。看到这样的场面，我就会说到蔡×同学的优点：她上课认真听讲，总是认真回答老师的问题，做事认真。是你们学习的好榜样。同学们听到这些，慢慢的，在英语课堂上，就没有人再嘲笑蔡×同学了，而且还主动帮助她。蔡×同学因为得到了老师和同学的尊重与信任，学习就更有兴趣和劲头，我们大家的关系也因此更加融洽。从这件小事中，我深深地体会到：教师只有走近并走进学生，才能在教学工作中做到双赢。

二、教师要换位思考和博爱学生

人们常说“爱生如爱子，严爱有度”“你可以有无数个学生，但家长只有一个孩子”，但真正做到这一点，不仅需要我们于细微处关怀学生，给每一位学生博爱，同时要有一定的尺度，注重学生的个体差异，善于为学生搭建展示自己并走向未来的舞台。

我班还有一位学生，他叫赵×。其他科学习成绩非常优秀，唯独英语成绩最差。性格比较内向，不会和人交往。面对这种情况，课堂提问总是让他回答一些简单的题，逐渐让他树立信心，他每次回答问题，我都及时表扬，这样做很见效，他越来越努力学习英语，还经常告诉我又背了多少单词，我号召全班同学向他学习。在平时的考试中，虽然他的英语成绩依旧不理想，但是与从前相比，已经迈出了很大的一步。“爱”是学习的动力，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化，对于学习能力强的学生要求他们归纳拓展，举一反三。

三、要有正确的质量观

什么样的课堂属于高质量的课堂？我们应该知道一堂好课的标准。教师讲解问题不在数量而在精髓，讨论不在高谈阔论而是实实在在，合作互动不在于小组参与而在于不同层次的学生各有收获。

四、设计丰富多彩的活动激发学习英语的兴趣

例如，根据课型巧编故事，激发学习兴趣。什么样的故事是好故事呢？能让学生参与其中，必须运用学过的词汇和句子。这有利于加强学生的记忆，听故事、编故事、讲故事，在不知不觉中记住了单词和句子。有利于提高语言技能，又听又说，思维提高得很快。有利于完成教学目标，调控课堂来突出重难点。其次，学生可自选作业。教师要把学生能够独立做的事留出足够的空间，让他们张开双翼去飞翔，去击破苍穹。达到实践和应用的高度。采用了“作业超市”的方式，学生不再把作业当成负担，而是自我学识的认可。学生也可以参与设计作业。这加深了对学习内容的自我解读。丰富多彩的批语，激发兴趣之花：加油——come on！很棒——Great！优秀——Excellent！

五、要培養学生的上进心，或者说至少有上进的潜在心理

（一）实施自我管理，提升上进心

我把学生分成了四个英语学习小组，取名为“星级组”并制定了星级组加减分细则。两周计一次总分，得分最高的当选“星级组”，并针对得分最高和最低的制定了相应的奖励和惩罚措施。这样一来每一名同学都为了集体荣誉而奋斗，上课积极发言，同组成员积极配合，课后作业保质保量。同时我还鼓励他们敢于挑战，根据自己的实力可以确定自己的挑战对象，如果时机成熟也可以下战书，挑战成功就可以为本组累计一定的分数，同时被赋予相应的称号并挂在展示板上作为其他同学的榜样。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的

意识。

（二）通过巧妙的方法让学生提高、增强上进心

好胜心是每一个人上进的内驱力。所以，我想如果能善于发现学生的好胜心，并加以积极地引导、肯定、鼓励，能使他们充满自信，发扬敢想、敢说、敢为的精神，上进心也就逐渐形成了。“忽悠”一词带有很多调侃甚至贬义的色彩。在此，我把这个词做一回新的诠释：要提升学生的上进心，做老师的也要学会“忽悠”。当然，这是源于真诚而发自内心对学生的爱，即使偶尔用一些小技巧，也是“美丽的谎言”。当讲到有些难的问题时，我就会说其他班有几个人做对，看看我班能不能超过他们。有的时候我会稍做改动地把其他班的成绩挂在班级说看看我班的成绩已经超过其他班了，这样一来孩子们学习英语的兴趣就更高了。我觉得“教子十过，不如奖子一长”，求全责备只能让学生无所适从；那些整天妄自菲薄、失落的学生，往往成为老师眼中难以理解的特别个体，我会把自己这份特别的“爱”奉献给这些特别的学生，让他们在我真诚的付出与巧妙的引导下充满中学生应有的斗志与激情。

六、在英语教学中，运用先学后教，当堂训练

例如：英语复习课的操作过程：（1）板书复习课课题。（2）出示复习目标，目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读，熟记基本的语言要点，并正确运用。（3）出示自学指导。（4）先学：教师指导学生围绕复习目标对教材内容进行自主复习。在学生自主复习的过程中，教师要进行巡视，并鼓励学生质疑。检查学生自主复习的效果。教师发检测题，学生独立完成。检测时间15～20分钟。

（5）后教：教师公布答案，学生同坐互改，教师统计结果。学生分组讨论错题，互相解决疑难，教师巡视。教师根据检测中的倾向性问题适时点拨、归纳，并板书要点。（6）学生巩固记忆基本语言点，通过自查、互查和抽查，达到堂堂清。

总之，教师只有做到融会贯通这些理念和方法，才能真正把新课标的要求和任务落到实处。且教且思考，成为一名学习型、思考型的优秀教师。

参考文献：

祁云秋.语文教学如何提高课堂效率[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）.

编辑 李建军endprint