自主学习，高效课堂的保障

冯永坚

摘 要：随着新课程改革的不断深入，“自主学习”这一教学模式被越来越多的教师所认可。主要从两个方面论述思想品德课堂学生自主学习的做法，希望可以为保障思想品德课堂高效性做出一定贡献。

关键词：农村中小学；自主学习；教学效果

随着生活水平的不断提升，享乐思想已经严重影响了未成年人的生活和学习。农村地区这一现象更是明显，在我们日常的教学中就可以发现，目前农村教学中能够刻苦学习的学生越来越少，严重影响了农村中小学生的学习成绩。如何在农村中学教学中提升教学成绩已经成为教师的首要问题。作为农村初中的思想品德教师，笔者在课堂中尝试采用“自主学习”的教学模式，取得了良好的教学效果。

自主学习模式是指学生在教师的引导下，通过自学的方式去掌握知识点，提高学习能力。自主学习主要包括了三个阶段：首先，学生要根据自己的实际情况制订学习目标和学习计划，并选择恰当的学习方式。其次，在学习的过程中学生要对自己进行监控，保证按时完成学习任务和学习计划。最后，在学习任务完成之后学生还要及时进行自我检查和评估，对自己做出正确的评价，从而不断提升知识水平和学习能力。

让学生能够真正做到自主学习，我的做法主要有以下几点。

一、传授学生自主学习的方法

日常教学中除了要让学生掌握基础知识之外，还要让他们掌握学习的方法。从学生未来的发展能力上说，后者甚至要比前者更重要。因此，在学生的自主学习中，教师也要着重让学生掌握自主学习的方法。

在初中思想品德教学中，自主学习的方法主要包括了两个

方面：

第一，学会阅读。阅读是学生进行思想品德学习的第一步，主要分为三个步骤。①初读，就是要让学生对要学习的内容做大致的阅读，进行整体上的了解，做到心中有数。②细读，内容包括了课题、章节前言等等，通过这种方式掌握每节中所学习的知识点，并且还要做到掌握所有知识点之间的逻辑关系，形成整体的单元印象。③精读，精读是指认真对每框节的具体内容进行详细的阅读，还要理解教材中所给出的基本材料、基本概念和基本做法等问题。另外，在进行精读之后，学生必须做到将课文中的理论知识与实际问题相结合，把握学习中的重点和难点，提升自己对教材的理解程度，完成相应的练习。这三种阅读方式适用于不同的阶段，初读是在每学期开始对整本教材进行阅读。细读则适用于每个章节的学习开始。精读则是用在每节课的学习中。在思想品德的自主学习中，精读是最主要的学习方法。

第二，学会分解组合教材内容。分解组合教材内容是学生在自主学习过程中提升学习能力的关键，包括三个方面。①教会学生扩书。由于初中思想品德教材中的篇幅有限，再加上课本的滞后性，教材中的很多内容与实际联系不紧密，更不能做到针对社会中的热点问题进行举例说明。因此，为了让课堂教学与社会生活联系在一起，教师要积极引导学生将现实材料吸纳到课本中来。如将科学发展观、以德治国等内容融入教材中，丰富教材的理论知识，拉近书本与现实的距离，提高学生在学习中的积极性。

②学会缩书。思想品德教材中所包含的理论知识很多，学生不可能将所有的内容都进行记忆背诵，这就要求他们在自学中能够学会缩书。简单来说，缩书就是要将课本中的内容概括成一少部分，甚至是几句话几个词语，这是一个由繁到简的过程，也是培养学生概括能力的有效方式。③学会议书。指学生在通过自学之后能够针对一个案例或是一句话说出自己的看法。

二、转换师生之间的角色关系

学习是一个主动接受的过程，学生应该是学习中的主体。因此学生的学习过程实际上就是学生在教师的指导下自己学习的过程。这个过程中教师要发挥自己的引导作用，让学生能够不断发现问题、解决问题。

笔者为了在课堂中调动学生的积极性，尝试了转化师生角色的方式，让学生在自主学习的课堂中担任“教师”这一角色。当然，采用这种教学方式的前提是学生要拥有一定的教学能力，也就是能够做出“问题式”提纲。主要通过以下三个步骤：第一步，笔者提出“问题式”教学提纲让学生通过自学的方式找到答案，提高学生寻找答案的能力。第二步，培养学生提出问题的能力，也就是让学生自己尝试写出“问题式”教学提綱。思想品德中的知识点虽多，但主要来说只包含了三个问题“是什么”“为什么”“怎么样”。学生可以结合课本中的内容根据这三个方面提出问题。第三步，让学生走上讲台，像教师一样通过“问题式”教学提纲对知识点进行讲解。这种教学方式可以让学生通过模仿教师讲课不知不觉中提高自己各方面的能力。

总之，让学生在思想品德教学中使用自主学习的方式效果显而易见，但是想要彻底将学生在学习中的“要我学”变为“我要学”还需要教师长时间的努力，将自主学习的方法融入教学中的每一个环节。

参考文献：

[1]陈玉珍.浅谈初中思想品德课学生自主学习能力的培养[J].新课程学习（中），2011（4）.

[2]刘连国.初中学生思想品德培养方法浅谈[J].教育教学论坛，2011（27）.

编辑 李建军endprint