初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

汪红霞

【摘要】语文教学在于让学生获得知识，是与人沟通的基础。初中语文教学是学生掌握知识的上升阶段，所以要从综合能力考虑，带动学生的全面发展。本文對初中语文教学中学生思维能力的培养进行探讨，力求为之后此问题的研究提供参考。

【关键词】初中语文；学生思维能力；培养探析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

创新关系着整个社会的发展，能够为时代的进步提供动力。创新与思维能力有着直接的关系，所以在学习阶段就要注重思维能力的培养。根据当下新课改给出的新要求，教学目的在于激发学生的独立创造性，指导学生自主学习。思维能力培养的有效性为学生综合素质能力的培养奠定了基础。思维能力与知识是息息相关的，知识作为思维能力的后备力量，在恰当的时候能够给予补充。而相反的，思维能力也能够带动知识的不断积累。所以，思维能力的高低与中学生学习能力的高低有着相辅相成的关系，初中语文教学中学生思维能力的培养是非常关键的。

一、引导学生敢于发现和质疑问题

古人曾言“学而不思则罔，思而不学则殆”。缺乏一颗敢于发现问题和质疑问题的心，就不能创造和发明新奇的事物。处于初中学习阶段的学生，对新鲜事物有着巨大的好奇心，他们热衷发现问题、敢于提出问题，这种现象为培养他们的思考能力打下了坚实的基础。

那么，如何引导学生敢于发现和质疑问题呢？可以从以下两大方面入手：

第一，教师可以借助学生的好奇心，来帮助学生敢于发现问题和质疑问题。

第二，教师对学生提出的问题要做出合理积极的回应，可以通过辩论赛的形式，来让学生提出自己的观点和看法，老师再针对学生出错的方面提出修改方案，这种方式不仅能够增强学生的学习热情，还能大幅度提升学生思考问题的水平。因此，教师在教学过程中，应当瞄准最佳投入点，利用与教学内容相关联的课堂活动，营造积极向上的课堂学习氛围。

例如在学生学习《小石潭记》时，教师可以将与小石潭相关的图片和资料制作成PPT的形式，运用多媒体，让学生从视觉感官的角度来学习课文。当学生在欣赏小石潭的美景时，也会心生疑惑：“作者在描述小石潭的景色时，内心活动是怎样的？”“为什么作者在面对小石潭的美景时，产生了悄怆幽邃的情绪”“通过学习这篇文章，我们可以从中悟出什么？”教师在面对学生提出的各种问题时，应当积极回应并大力鼓励学生积极发表言论。通过这种教学模式，除了可以培养学生浓厚的学习兴趣，还能让学生在学习过程中养成敢于发现和乐于寻找答案的学习习惯。

二、建立问题小剧场，培养学生的直觉思维

“直觉思维”是指对一个问题并未进行深层的分析，仅仅只依靠内心感知的思维模式，也是一种对事物直接产生认知和判断的心理过程。我们通常所说的“举一反三”，就是所谓的直觉思维中的一种模式。语文教师通过培养学生的直觉思维，来提升他们思考问题的能力。在此过程中，教师可以建立问题小剧场来达成目标。可以从以下几种方式开展：

第一，要求学生在短时间内通读课文，并积极提出问题。比如在学生学习《羚羊木雕》过程中，教师可以对学生进行分组，规定学生在一定时间内答题：课文中有哪几个人物？课文主题思想是什么？课文中的主要内容是什么？通过开展课堂活动，增强学生的学习热情，利用抢答的形式提升学生的阅读水平，从而使学生拥有良好的直觉思维。

第二，开展知识竞赛有奖抢答活动。教师在完成相应阶段的教学任务后，可以运用相关的教学内容以及目的来建立问题库，通过在班上举行大范围的知识竞赛有奖抢答活动，规定胜出的学生能够获得精美的奖品。比如在学生学习《孔乙己》时，教师可以围绕课文中的教学重点来提问，“孔乙己在课文中的形象是怎样的”“孔乙己如果已经死了，他的死因是什么”，等等。教师通过提出一系列的问题，促使学生对课文的深层含义进行思考，从而悟出深刻的道理。

三、充分发挥想象，敢于创新改革

对于初中语文的教学任务而言，最关键的在于培养学生创新思维的能力。在课堂上，教师可以积极鼓励学生敢于发问，不断延伸学生的思维，通过对课文的不断剖析来增强学生的创新水平。因此，教师还需重视课堂情景化工作的开展，利用课堂小剧场来还原课文中的情境，以加深学生对课文知识的理解，并使学生充分发挥自身的想象力。教师是教学过程中最重要的领导者，在课堂上应当大力鼓励学生勇于创新，这是整个教学任务最为重要的一部分。教师应当要求学生遵循求同存异的思想，探索多种多样的解决问题的方案。

四、积极开展培养创新性思维能力的活动

语文老师可以组织比赛，类似于诗朗诵，可以鼓励学生参加。通过比赛加强学生的语言表达能力，学生的阅读视野也逐渐拓宽，在比赛结束后交换心得，带动学生的整体发展。除此之外，还可以举办演讲或辩论赛等活动，让学生灵活运用知识，这样学生的思维能力也会不断得到培养。比如学生可以每天晨读，让学生朗读美文佳作，锻炼胆量与语感，也有利于学生语文素养的提升，陶冶情操。在班会中抽出1分钟的时间，让学生讨论心得。

五、结语

总之，初中语文教学对于学生思维能力的培养是非常关键的阶段。因此，教师必须从各个角度出发，培养学生的创新能力，对学生的学习进行正确的引导，不断给出问题让学生自主探讨，最终获得答案，充分发挥学生的想象力，敢于创新改革，为学生思维能力的培养奠定基础。

参考文献

[1]王二双.中学语文教学如何培养学生的创新思维[J].小作家选刊（教学交流B版），2013（12）.

[2]王丽萍.语文教学中创造性思维能力的培养[D].石家庄：河北师范大学，2014.

（编辑：龙贤东）endprint