高年级词语教学效益最大化对策研究

2017-12-06 10:22周之良
课外语文·下 2017年10期
关键词:广玉兰词语词汇

周之良

【摘要】词语是构成句子的重要组成部分。词语教学在语文教学中占有重要地位,是重要组成部分,它更是阅读与写作有效开展的基石和先决。因此,就需要教师专注于词语的教学工作,只有这样,才能提高学生在阅读、语言和写作方面的能力。有了好的词语根基,学生就会利用各种学习方式来了解词汇,是小学语文教学重点训练的课题,在教学中要引起教师的高度重视。

【关键词】高年级词;词语教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

词汇教学是语文教学的一部分。学生的语言感知能力,有的是通过语文课堂上的实践来实现的,有的是通过自身的课外阅读得到的,所以,在高年级进行词语教学是不可小视的。教师要依托不同的主题、词语的不同功效、学生的实际学习情况等选择适宜的方法开展词语教学,让词语教学有新的突破

一、结合课文,使词语的含义更加透彻

在语文教学中,只有仔细斟酌、比较,品味课文用词造句与作者表情达意的微妙之处,才能让学生沉浸在充满人文精神的知识海洋里,享受语言文字蕴含的无尽魅力,尤其是对文章关键词语的解析,更是起到以点带面,牵一“词”而动全“篇”的作用。因此,我们在引导学生理解这些词语时,让学生尽可能从特定语言环境的文字中找出词汇的意思,“联系课文字”或“联系上下文”来理解。如在学习《触摸春天》这篇课文时,其中就“张望”这一词,就词论词,学生都会理解这一词的含义,可用在该文章中学生就不明白“张望”内在的含义了,这一词在该文中不但反映了盲童安静对蝴蝶的眷恋和依依不舍,还表达了盲童安静向往自由,关爱生命的那种情怀。

二、创造适宜的问题情境

我国的汉语富有较强的形象性,看似一个简单的词语,背后却蕴含着深层的遐想空间。鉴于此,教师可以积极运用学生的生活体验,用语言来增加词汇的想象,通过激活外观展开遐想,直至理解透文本的内容。如在学习《广玉兰》一课时,为了便于引导学生更好地明白“密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼”这一段话的深层含义,我就“终年不败”这一关键词开始引导学生展开丰富的想象:“这些绿叶在什么时候会散发出生机,流露出活泼呢?”学生广开言论,表达自己的看法,有人说:“在温暖的春天。”有人说:“在炎热的夏季。”也有的说:“在寒冷的冬天。”结合学生的结论,我进行了汇总:“同学们说得对,不管是哪个季 节,或者是什么时候,宽阔的木兰绿叶一直保持活力的痕迹,显示出一种活泼,“终年不败”就是这样。阅读到这里,你是怎么看待广玉兰的?学生A说:“广玉兰,具有强劲的耐性真强!”学生B说:“广玉兰的生命力非常顽强,是我们学习的榜样!通过这种想象力的恰当运用,不仅增强了学生理解词汇的能力,也让学生在自然、生动的语言活动中更加深了文本内容的理解,可说是事半功倍。

三、用心感悟,理解话语

语文的教学应贴合人类语言的特点,教学目标应遵循人类言语的规律。借助于文字的帮助,能够促进学生语文思维的发展是语文教学的本质。在教学中,教师应善于依托课文,结合课文内容,相辅相成,使得学生更好地将词语与课文融会贯通。如在学习人教版小学语文《明天,我们毕业》中的第五自然段时,有这样一段话:“在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。”联系上下文,弄明白为什么将老师比作“天使,大树,海洋”。新课改所倡导的是培养学生的口语交际能力。通过让学生观看教师的日常工作概况,让学生讲述自己知道的有关教师的感人事迹;在学习本课后,让学生诵读有关敬仰、赞美老师的词语;最后在离别时,学生真诚话别的流露,反映了学生的主体情感,又增强了他们的语言交流能力。

四、理论联系实际

叶圣陶先生曾经说过这么一句话:“要做到语感敏锐,不能单靠对语言文字的琢磨,而是要读的语言文字与生活实际相联系。”联系法能够打破文字、词语的限制,克服孤立、片面识字学词的缺点,帮助学生加深对文字的理解,有利于培养学生的思维发展。如在《姥姥的剪纸》一文中,有一个词“熟能生巧”,借助查阅字典,学生就能找出这一词语的意思,可这并不意味着学生真正领会了它的意思。因此,要积极引导学生利用现实生活中的实例去理解,比如手工活、上街购物、骑车等,知道练习多了,就能熟练掌握技巧了。

五、结语

语文教学的本质是务实教学。教学的最终目标是让学生能够灵活运用语言并能进行沟通。所以,教师在课堂教学中应积极引导学生进行自主探索,让学生用自己的智慧、自己的体验去体会、感悟课文,探究词语,彰显人文性,使词语教学充满生机与活力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]王正云.绽放词语教学的魅力[J].小学教学研究(教学版),2010(9).

[3]薛法根.薛法根教學思想与经典课堂[M].太原:山西教育出版社,2005.

(编辑:郭恒)endprint

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