初中语文课堂教学的有效性研究

邓杰

【摘要】随着我国新课改步伐逐渐加快，有关初中语文教学质量和效率开始受到社会各界广泛关注。面对此类状况，笔者决定针对目前我国初中课堂已有教学指导方式加以改进，争取在有限时间和空间范围内，令初中生研习语文课程的自主性、积极性全面激活，最终为此类群体今后升学应试挑战轻松应对和综合人文素质提升，奠定和谐适应基础。

【关键词】初中语文；课堂教学；有效性；改善策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

结合以往实践调查结果论证，我国初中语文课堂教学始终遗留有效性缺失弊端，致使最终初中生语文知识结构不够完善，阅读写作能力没有得到显著性提升，至于情感和精神的需求更是无法得到根本性满足。为了顺利将此类隐患遏制，作为现代专业化初中语文教师，理应集中一切技术手段优化课堂教学资源，借助多媒体设备创设生动感知情境，调动学生自主学习热情，至此顺利贯彻知识、能力、审美情趣等多项素质提升要求。另外，教师还应尽快着手提升自身语文素养，处理好不同阶段备课事务，确保课堂审美教育内容和常见生活现象紧密关联，为系统化提升我国初中语文课堂教学有效性，提供合理的支撑引导贡献。

一、细致化设计初中语文课堂各项指导结构单元

我国初中语文课堂教学一直存在着有效性缺失的问题。语文课堂上教师与学生都消耗了很多的时间和精力，但效益相对较低，学生的知识不够丰富，能力没有得到相应提高，情感与精神上的需求也没有得到完全的满足。面对此类状况，初中语文教师在日后课堂之上应该更加重视创新知识内容的呈现方式、逻辑思维转变过程、学生探究交流模式等细节，并且愿意全程扮演学生思维的启发者角色，在深度鼓舞学生自主、合作、探究基础上，积极介入到学生实践交流情境之中，从中衍生融洽的师生合作情感。

二、恰到好处的进行初中生思维路线启发引导

随着我国素质化教育方针的全面覆盖落实，如今初中语文教师，已经不会像以往一样直接将课程结论、答案直接发放给学生，令其盲目背诵记忆；相反，则是借助启发式提问途径，令学生自行整理解题答案，确保其在今后面对相关问题时完全能够自主灵活应对。可实际上，大部分初中语文教师缺乏耐性，在学生思路尚未理清之前，便利用暗示性语言将学生引导到预设解题路线之上。这样，无疑扼杀了初中生独立思考和解决现实问题的能力，可以完全视为一类牵引行为。真正的启发式教育，要恰到好处，令初中生瞬间茅塞顿开，思路急速延展，之后即便是再过复杂的内容，理解起来也都相对深刻一些，各项语文分析技能也都会同步形成，最终初中语文课堂教学效率也就顺利提升了。

三、将课堂参与的主动权交还给初中生群体

结合以往实践经验整理论证，大多数初中生内心都渴求成为创新语文知识内容的挖掘、研究主体，教师要做的便是，在迎合此类动机指标基础上，督促学生自主参与知识形成流程，将其一切良好的思维情感成功诱发，确保此类群体今后在语文课堂之上感知更加敏銳，想象力更为广阔，记忆更加牢固。归结来讲，主动参与是初中生创新自主学习的先提条件，他们始终是学习的主人，课堂是他们和教师心灵沟通的圣地。因此，初中语文教师，理应集中一切技术手段，如多媒体设备等，播放相关影视作品，令学生视听等感官效应得以系统化激活，必要情况下更可组织初中生进行课文中各类角色扮演，及时体验到课程内容的趣味性；至此愿意在课后利用网络和图书馆渠道搜集整理相关课题材料，紧跟教师讲解节奏，能够在其思维产生模糊迹象时，虚心求取教师和同学的指教。在整个过程中，初中生语言表达能力和思维创新潜能被深度激活，语文课程学习的积极性被充分调动，最终真正过渡成为学习的主人。

四、留给初中生充分合理的阅读消化时间

初中生学习语文课程，核心动机在于拓展其听说读写等语文知识综合应用能力，尤其在阅读教学环节中，教师必须想方设法令初中生在课堂之上有所感悟，能够在作者情感熏陶基础上，形成独特的阅读语感。但是在当前我们的语文教学中，多数的语文教师确实对朗读教学认识不够，往往忽略朗读的训练指导环节，导致了朗读并没有在语文教学中发挥出它应有的作用。学生在朗读中存在着各种弊端，朗读缺乏技巧，缺乏情感，严重影响了学生语文能力的提高。所以，在现代初中语文课堂之上，教师应该提供给学生充足的阅读时间，规避以往默读带来的种种弊端迹象，包括阅读语感差和中心思想把握不精准等。再就是尽量营造浓烈的朗读氛围，让其自然的融入特定情景中，感受不同作者语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长等特性，真正地做到和作者心灵相通，并在后续不断练习中发展智力，

五、结语

综上所述，作为现代化初中语文教师，理应进行既有课堂教学引导方案加以不断改良，督促初中生在多元化训练情境中得到科学化发展成果，至此明白团队合作的重要性，愿意在正向竞争中谋求发展。同时，将独立、小组合作式等学习模式有机融合，辅助教师营造起和谐的课堂氛围，主动参与问题思考活动之中，至此培养起思维创新技能，真正为今后新世纪需求的人才样式，做好充分的过渡准备工作。

参考文献

[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2012.

[2]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]孙志波.初中语文“三四五”课堂教学探索[D].济南：山东师范大学，2013.

[4]胡赟.初中生语文学习策略现状调查及教学研究[D].上海：上海师范大学，2015.

（编辑：郭恒）endprint