在高中英语教学中使用小组合作学习方法的研究

罗素燕

摘 要：英语是一门十分重要的学科。英语能够让学生拥有更加国际化的眼光，也可以让学生在未来的竞争中占据有利的地位。而如今的高中英语教学中仍然存在着一些问题，这些问题导致了高中生英语学习的效率一直无法提高，也导致了高中英语教学的有效性无法实现。针对这些问题，应该使用小组合作学习的方法来调整我们的英语教学，让学生在合作中提高学习效率，学好英语知识。

关键词：高中英语；小组合作；英语教学

一、目前高中英语教学中存在的问题

1.学生实际应用能力差

英语教育最早在我国普及开来时，就有一个问题一直很棘手，那就是“哑巴英语”。很多学生学习态度十分端正，学习的热情很高，可是就是没有机会去交流，久而久之，学生的做题能力很强，可是一到真实的交流场景，就没法开口。这种现象除了源于我们一直以来的应试教育模式以外，还有一个语境的问题。我们的汉语和英语不在一个语系中，因此生活中可以用到英语的相关场景很少，没有语言应用的机会，学生自然也就无法进行练习，这就给学生的英语学习造成了很大的障碍，最终学生的实际应用能力必然会不好。

2.学生无法克服文化差异的障碍

学习一种语言，不是单纯地将每一个词一一对应就能够学会的。语言背后代表的是一种行为习惯和一种思考方式，更深层的是文化上的差异和不同。比如，很多人学习英语时会发现，英语的语法和中文的语法是不同的，它们有时会有成分顺序上的差异。造成这种不同的其实是它们深层的文化习惯。如果学生的学习无法跨越这道障碍，那么学生在今后的学习中对于英语的理解将会十分吃力。

二、高中英语教学中使用小组合作学习方法的策略

针对上述问题，我们可以看出，学生在一个人单独去学习英语时的效率其实是比较低的。语言作为一种交流的工具，更重要的是要能够运用起来，因此，我们可以在学习中使用小组合作学习的方法。这样可以帮助学生营造一个良好的学习环境，提高学习效率。

1.小组之间进行口语对练

为了彻底克服从笔头到口头的学习障碍，教师可以安排学生分成学习小组，在小组之间组织学生进行口语对练，让学生只要会写，就要用语言表达出来。小组内部的练习可以让学生以最快速度将课本中的知识运用起来。

比如，在学习高中英语必修三第一课“Festivals around the world”这一课的内容时，教师可以安排学生先对课文进行学习，教师首先对课文进行讲解，让学生理解课文的意思。然后，教师安排学生小组之间各自组织有关于课文内容的问题。比如“What countries do you know about festivals？”然后让学生根据课本中的内容来进行回答。

在这种口语对练的过程中，学生能够更好地去理解课本中的内容，并且可以更自信地将知识用口语表达出来。在练习过程中，学生还可以互相纠正发音和一些语法上的问题。这样的学习方式可以让学生的口语学习更加高效。

2.小组内部进行分工学习

人人都会懂得一个道理，那就是“more hands make light work”，众人拾柴火焰高。一个人在学习中能够注意到的内容始终有限，如果大家一起进行学习上的探索，那么效率也会高很多。上文说道，我们很多学生在学习过程中最头疼的事情就是文化的障碍无法跨越，这也可以通过小组学习来克服。

比如说，还以上文说到的“Festivals around the world”这一课的内容来说。每个学生的兴趣点不同，了解的国家也都不一样。对美国感兴趣的，可能会比较了解感恩节和萬圣节，对日本感兴趣的可能会比较了解女儿节，也有的同学对国学比较感兴趣，那么就会比较了解中国的传统节日。教师可以利用同学们这种不同的状况来让同学进行小组合作学习。每个人去搜集不同国家的节日材料，然后在小组内部进行汇总，每个人介绍三个。然后再让小组同学集体去学习课文中的节日。这样，学生会对课文中的内容有更深刻的理解。

3.班级整体活动探究

在英语课堂上应用小组合作学习方法不可忽略的就是班级的整体性，将班级以小组为单元，教师经常性地在班级内部或者班级与班级之间举行英语教学活动等等，更加有利于加强班级的凝聚能力以及每个学生的英语能力。

例如，笔者会在教学过程中，举办多种多样的英语活动，从小组之间的英语阅读比赛、小组分工参演英语话剧到班级之间的英语书法比赛等等，在这些学习活动中，更能让学生体会到班级的整体性以及学习英语的魅力。

综上，在高中英语教学中，小组合作学习法可以为学生提供一个更好的学习环境和学习平台。有时，教师不能够解决的问题，学生可以通过集体的智慧来解决。这是一种更高效、对学生更有益的学习方法，值得我们在教学中广泛使用。

参考文献：

[1]路晓明.分组学习在高中语文中的运用[J].现代科技教学，2017.

[2]王勖尧.小组学习的理论指导研究[J].人文教学，2017.

编辑 姚晓媛endprint