高中政治课堂生成性资源的开发与利用研究

刘茹

摘 要：课堂上的生成性资源，能很好地使课堂氛围更加活跃，所以教师在课前备课和课堂上要下意识地去引导学生，开发这种课堂中的生成性资源，利用生成性资源来提高学生的学习效率，引发学生更深层次地思考问题，开放学生的天性。

关键词：高中政治；生成性资源；开发；研究

课堂的生成性资源是指在课堂教学现场随着教学过程而产生的能推动教学过程的各种教学条件和因素。在教学过程中师生互动生成的，能推动教学的课程资源，主要是指学生的各种状态和表现，简而言之，就是在课堂上教师在授课过程中不能预料的对教学成果带来的有突破性教学意义的突发状况。教师应该有意识地去引导开发这种生成性资源，利用这种资源来活跃课堂氛围，挺高学生的兴趣，让课堂中的突发状况成为课堂中的亮点，成为有教学意义的生成性资源。

一、挖掘高中课堂生成性资源的因素

在高中政治课堂上，要体现教育的真正意义和价值，不仅要培养学生有正确的价值观和世界观，对于学生好的性格及人品的培养也尤为重要。高中政治课本中的知识点和案例都蕴藏着很深的人文因素，教师要对这些因素进行发掘，使这些生成性的教学资源能引导学生做高素质、有道德的学生。

如何培养学生做有高尚的道德品质的人？如果在课堂上教师只是单纯地通过教材上的书面知识和案例进行讲解，很难让学生能够自主地去树立道德意识。这时教师就可以引导学生，开放学生的思维，借助生成性资源，让学生切身去体会，只有学生有了这种体会，才能从心里开始有这样的意识，而这种观念一旦在学生的思想中生成，在面对一些情况的时候，学生才能下意识地去有好的行为，因为正确的价值观已经在学生心中生根发芽，而有高尚道德品质的行为就会成为下意识的举动，学生有了这种理念，才使得生成性教学资源在课堂上发挥它的价值。

二、及时调整生成性资源的信息方向

学生的主体意识在生成性资源的开发和利用过程中起到了不容小觑的作用，而那些有积极教育作用的生成性资源才能真正起到教学效用，活跃课堂氛围，提升学生的兴趣，这些资源才是真正意义上的生成性资源，所以教师要能正确地把握资源生成的信息方向。

例如，在一次主题为“实现人生价值”的课堂上，我提前备好的内容没有得到太多学生的反馈，教学氛围一下子冷却了不少，见状我立刻反问学生们“你们认为的正确的价值观是什么？”这时有一个学生回答说，“是不是只有勤俭节约才是好的价值观”，这时很多的学生有了共鸣，纷纷讨论起来。每个人的生活环境和物质条件都不一样，勤俭节约固然是好的价值观，但是如果根据自身的条件去追求更好的物质生活也并不就是错的。在日常的学习和生活中，不要盲目地攀比，花钱不要铺张浪费，根据自己的情况合理地消费都是正确的价值观。这样的讨论使课堂氛围一下子活跃起来。这也让我深刻地意识到，一个让同学们有兴趣的话题与课堂成功与否有着密不可分的联系，所以教师在课堂上及时调整生成性资源的信息方向，发掘出有利用价值的生成性资源对于课堂的成功，教学成果的提高有着很大的帮助。

三、让学生在生成性资源中学会更深层次的思考

课堂中的生成性资源往往具有突发性，它是不可预料的，它可能在学生或者教师的某个观点或者提问中被发掘，有着很强的不确定性，而这些生成性资源一旦被发掘就很容易能刺激到学生的思维，让学生产生很大的兴趣，从而引导学生更深地去思考

问题。

例如，在学习《思想道德修养和文化修养》时，我们就“如何做有道德的人”这一问题进行探讨，其中一个同学就提出了，“不扶起路边摔倒的老人是不是一定就没有道德”，这个问题一提出，课堂氛围瞬间热闹起来，很显然这次的生成性资源很好地提起了学生的兴趣，学生就这一提问进行了热烈的讨论，对于学生提出的各种观点，我没有当即去评论，也没有提出自己的观点，而是以课外作业的形式，让学生以书面形式做一个研究报告交上来。课后学生把报告交上来以后，结果出乎我的意料，学生对于课堂上同学提出的问题进行了很深入的研究，也做了全面的调查，更甚至有些同学还详细地列举了不同的例子，写出了相对应的观点。通过这次教学，生成性资源也很好地引导了学生去更深层次地研究问题。

总之，教师要能正确对生成性资源进行挖掘，使生成性资源能成为有价值的教学素材，同时教师要能及时调整生成性资源的信息方向，使之能够很快地吸引学生的学习兴趣，再就是，教师要能正确地运用生成性资源，使其能培养学生的主体意识，使学生能更深层次地剖析问题，思考问题。生成性资源是高中政治课堂上很好的教学素材，教师要正確地引导、合理地运用，提升教学效率的同时，开发学生的思维，让其成为高中课堂教学中的画龙点睛之笔。

参考文献：

[1]吴晓洪.政治课堂教学中生成性资源的捕捉[J].学校党建与思想教育（下半月），2007（11）.

[2]王晓阳.透视政治课堂生成性资源的流失[J].思想政治课教学，2006（10）.

编辑 姚晓媛endprint