浅谈新课改形势下高中体育教学的有效发展策略

王笃周

摘 要：新课改形势下，对高中体育课程在课程目标、学习方式、評价方式等方面都提出了一些期许。并要求高中体育老师按照新课改要求在日常体育课程中做出相应的改变，对于教学方法、形式等存在问题以及对学生体育与健康发展不利的地方务必要进行调整。针对新课改对于高中体育与健康课程的要求以及面对这种形势下高中体育课程该如何做出改变达到有效发展的目标进行阐述。

关键词：调整；新课改；发展策略

近年来，我国国民身体素质在多种因素的推动下有了明显的提升。尤其是针对中学生体育锻炼的措施不断优化创新，使很多中学生的身体素质朝着期望的目标迈进，中学的体育课程也得到相应的发展。但是随之而来的中学生的体育课程也出现了一些弊端，需要根据新课改的要求做出改变，促进中学生的身体素质不断提高，推动我国国民身体素质向更好的方向发展。

一、影响高中体育课程发展的不利因素

1.学生因素

学生作为高中体育课程的主体，整体学习状况直接影响到高中体育课程的教学质量。而学生的学习兴趣，对课程的参与积极程度，对课程教学内容的接受程度都是评价体育课程质量的标准。目前我国高中生对体育课的积极程度不是特别高，很大一部分原因是学业压力大，学习重心都放在了文化课上。另外就是目前的高中体育课程学习内容都是老师制定，学生不喜欢所以学习兴趣不高，这两方面是阻碍高中体育课程发展的学生方面的

因素。

2.学校因素

有的高中学校片面追求升学率、上线率，所以就会忽视不参与高考科目课程的发展，例如体育课。主要体现在缩短体育课课时，或是在某一学年停上体育课，或是学校的体育设施不够完善，满足不了较为丰富的体育课程内容。这是阻碍高中体育课程发展的学校方面的因素。

3.教师因素

因为体育科目不参与高考，所以很多体育教师上课的时候就比较放任学生自由，要么让学生自由活动，要么就做些小游戏一直到下课。这样导致学生对体育课没有兴趣，也不愿意上体育课。就是因为连老师都不重视课程教学，学生才会缺乏体育思想，体育科目也偏弱，阻碍体育课程发展。

二、促进新课改体育课程有效发展策略

1.创新教学方法与模式

高中体育老师要端正态度，不能因为体育不是高考科目就忽略课程标准，对待学生和学校都是敷衍了事。首先老师要改变教学态度，然后对传统的师问生答、师说生听的局面进行转变。对待课堂内容要认真讲解，对动作要领和技巧要采用不同的方式让学生理解。在高中体育课程上，学生的自主能动性较大，能够更好地发挥主观能动性，有利于提升高中生的创新能力。新课程改革主要体现在文化与思想方面，因此高中体育老师要适应新课改的需要，改变陈旧观念，提升自己能力与素养，调整原来的教育理念。

2.加强师生间合作与交流

在新课改的背景下，合作学习的模式是比较受欢迎的，高中体育教师可以采用这种方式，让学生自己组合，以小组的形式进行教学。然后再根据各小组的情况，进行小组授课并指导。加强了师生间的合作与交流，也增进了同学们的感情与交流，更有益于体育教学的有效发展。学生的学习方式也是改革中重点提及的一部分，要将学生的学习方式的改变放在改革的突出位置，尤其是老师和学生都要摒弃机械式、学生被动接受式教学。

3.调动课堂氛围吸引学生

针对每节课的教学内容，体育老师可准备好课前热身小游戏，在正式授课前调动好气氛，或者是根据学生的生理特征和心理特征，有目的性地进行教学，结合学生的兴趣爱好授课。如此既能够达到有效教学目标，还能够照顾到学生的情感。传统的教学都是以老师为主体，学生是被动式接受教学。在新课改的要求下，学校必须要转变这种教学情况，学生才是学习的主体。

4.采用多元课程评价标准

传统单一的体育课程评价标准让学生又愁又怕，没有其他途径来平衡体育成绩。新课改后，体育老师可以将学生的上课情况也统计好，融入到课程评价中去，例如：技能的掌握程度、知识的理解、课堂参与情况、最后综合能力的掌握等。通过这样多元的评价体系，让学生对日常的体育课程有了积极参与动力，有效推动了体育教学的发展。

5.学校大力支持体育发展

高中体育课时不足的学校要增加课时，到某一学年停课的学校要恢复正常体育课。除此之外，还要鼓励学生参与体育锻炼，体育运动。营造良好的体育锻炼氛围，积极推动体育课堂在学生中的发展。大力举办多种体育活动，如春季运动会、篮球迎新赛等活动拉动更多的学生参与到体育运动中来，在无形中也推动了体育课程的有效发展。

综上所述，推动高中体育课程教学的有效发展不仅响应新课程改革的号召，而且对学生的发展也是百利无一害的，对社会的发展也起了促进作用。所以，实现这一目标需要学生、老师以及学校相互配合，做出不懈的努力。

参考文献：

[1]赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016（1）.

[2]兰旭.高中体育教学研究[J].学周刊，2013（26）.

编辑 张晓婧endprint