高中语文教学中诗词鉴赏基本模式浅谈

程利春

学习古代诗歌，是了解和继承我国古代优秀文化的重要途径。那么，怎样依据教学大纲做好古代诗歌教学呢？下面就以《念奴娇·赤壁怀古》为例谈谈我的几点设想。

一、教学目标

古诗教学单元教学的总体要求应该是：理解诗歌的内容和思想感情，学习赏析优美的诗句，熟读背诵。在此基础上，教学中应确定的具体目标是：理解诗歌的内容和思想感情；初步进行诗歌鉴赏能力的训练；培养反复诵读诗歌的习惯，背诵诗歌。其中，理解是基础，培养初步鉴赏能力是目的，而反复诵读是达到目的的有效手段。

二、鉴赏过程

教学目的决定教学思路。在鉴赏过程中，首先应理解诗歌内容。具体做法是：

1.对诗歌的作者和与诗歌有关的背景作必要了解，有助于理解诗歌内容。由于古今时代背景与语言表达上存在的差异，不同时代所形成的人与人感情的距离，都造成了学生理解上的困难。因此，了解诗人生活的时代以及写作诗歌时的社会特点，有利于读者和诗人间的情感共鸣，填补诗中由于语言表达跳跃性的限制而形成的许多空白，进一步帮助学生准确理解诗歌内容。在这个过程中，可以布置学生在课前自行搜集有关资料（如查看教辅书籍、网上搜索等），在预习时进行交流。这样既能够培养学生浓厚的学习兴趣，又能够提高学生自学的能力。有时，教师也可以作适当地补充。在本课的教学中应让学生了解苏轼的生平经历、写这首诗的政治处境（因乌台诗案被贬黄州）以及诗人的哲学思想。

2.翻译诗句，疏通意思，为进一步读懂诗歌内容打下基础。诗歌教学中，文言词汇的积累也是基本教学内容，一些有难度的文字还是要作仔细讲解，这样能更深刻地理解诗歌内容。如本词中的“樯橹”“酹”字等都要加以明确。同时诗歌的语言跳跃性较大，有时为了达到良好的表达效果，在用词的顺序上作者做了不符合正常语言逻辑的调整。例如这首词中的“故垒西边”正确的顺序是“西边的故垒”“故国神游”应是“神游故国”。让学生在预习、了解诗歌内容的基础上提出疑问，交由小组或集体讨论，教师在合适的时机点拨，可以加深学生的记忆，提高学生自主学习的能力，为理解诗歌内容扫清文字障碍。

3.抓住“意象”和生动的词语探索诗歌的意境。“意象”就是詩歌当中重点描写的景物。诗歌中的“意象”和富有表现力的词语共同营造诗歌的意境。在这首词中首先让学生找出上阕中主要描写的意象“大江”“故垒”“乱石”和“惊涛”，然后分析这些意象具有的特点，结合生动而富有表现力的词语“大”“乱”“穿空”“拍”“卷”探索意境。例如：“乱”突出了山崖的陡峭崎岖；“穿”形容山崖高耸入云的气势，写出了一种动态；“拍”把浪花撞击岸边写得雄浑有力；“卷”把滚滚波涛汹涌而来，遇岸掀起层层白色巨浪的壮美景色呈现在读者面前。

学生很快就能掌握上阕的画面“大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。被岩石击碎的巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾……”那么这个画面带给读者的是什么样的意境？宏大，壮阔，惊险。

诗词鉴赏中探索意境是最重要的一个环节，解决了这个问题后再去探索作者的情感就容易得多了。

4.指导鉴赏诗歌中的名句或是富有表现力和富有哲理的妙句。这些句子最能引发读者思考，激发情感共鸣，留下想象空间，往往具有画龙点睛的作用。因此，在学习时，不能仅仅停留在理解诗句的意思上，还要有更进一步的思考分析。在这首词中最重要的一句是“人生如梦，一尊还酹江月”。诗人在描绘壮丽的赤壁景色，追慕古代的英雄人物后发出了这个感慨。这句表达了作者什么样的思想情感呢？通过学生自己讨论后老师加以点拨：苏轼深受儒、道、佛三种思想的影响。儒家思想使他渴望建功立业，但当这种理想在现实生活中不能实现的时候，他便陷入了低沉感伤之中。这时，佛道思想又成了他的精神支柱，使他能够在困境中自解自慰，随缘自适，旷达超脱而又不至于颓丧沉沦。“人生如梦”同前面追慕古人的豪情放在一起，恰恰说明作者思想的矛盾。可是在这首词里，那种追求理想、有所作为的心情是掩盖不住的，他感叹自己功业未成，年华逝去，但并不否定人生。在他的作品中，热情赞美祖国的壮丽山河，仰慕历史上的英雄人物，这就说明作者的思想主流是热爱人生、奋发向上的。

5.欣赏诗歌的艺术特色。欣赏应该遵循由字、词、句到整体或由整体到句、词、字的规律。欣赏优美诗句、生动的词语、精炼的字是部分感知，欣赏艺术手法则是从整体把握诗歌内容和思想感情。具体到每首诗中，主要从艺术手法和构思入手。在这首词中无论是景物描写的雄浑壮阔，还是抒发感情上的豪放旷达，都共同体现了苏轼豪放的词风。

总之，对诗歌的理解需要立足诗歌本身。但诗歌的特点是“言有尽而意无穷”。“言”就是诗人写出来的文字，“意”则是诗人在文字之外所表达出来的感情和诗的内涵。因为诗歌的“意无穷”，所以在分析、理解诗歌时不要求一字不差的统一答案，只要大体上通顺即可，翻译之后的诗句既要符合原文的意思，又要流畅、通顺、有读者的再创造，这也是培养学生独立自主欣赏诗歌的正确方法和途径。

编辑 范昕欣endprint