微课与高中地理教学之我见

刘海霞

摘 要：高中地理对提高学生对世界的理解、对自然的了解起到良好的促进作用，通过地理的学习可以使学生更加理性地看待世界，因此在高中阶段的课程之中，地理发挥着重要的作用。随着教研的不断深入，多媒体教学以及互联网教学的不断发展，微课也逐渐走进了高中的课堂。那么如何在高中地理课堂中发挥微课的价值呢？将以微课在高中地理教学中的有效运用为内容进行探讨。

关键词：微课；高中地理；教学策略

“微课”是近年来较为流行的一个词，更是一种新型的教学模式。由于它兴起于国外，因此在我国还属于一个较为新鲜的词汇。从高中地理的本质属性来看，它具有较强的学科特殊性，其特殊性主要体现在地理知识是一种理论与实践的结合，一方面它要求学生有较强的地理理论知识作支撑，另一方面它又需要学生具备将这些理论知识与实践相结合的能力。所以教师能够为学生提供充足的信息来实现地理知识与能力的相关转化，就成为广大高中地理教师永恒的科研课题。

一、微课在高中地理教学中的运用必要性分析

“微课”以短小精悍的教学内容展示为特色，能够起到很好的丰富教学内容和教学形式的重要作用。而从高中地理的教學现状来看，高中地理教学最大的难题就在于无法通过更加直接的方式引导学生对知识进行深入的了解以及无法使学生的课外知识得到扩充和储备。在这个过程中微课可以发挥学生的主观能动性，同时催促教师不断去更新和调整知识体系，将更多的新鲜活力注入教学中。因此，从微课自身属性的角度以及高中地理课程的需求角度来看，将微课与高中地理相结合不仅是对微课时代的迎合，更是教育教学改革的必然要求。

二、微课在高中地理教学中的运用策略探索

那么，在日常教学中高中地理老师应该如何利用微课，使其在高中地理课堂上真正发挥价值呢？我认为以下方法值得尝试。

（一）从学生兴趣入手，让微课为课堂注入新鲜活力

学生的兴趣是学生对某一学科进行深入学习、自主学习的强大动力，很多时候由于畏难情绪的影响，学生对高中地理学习的积极性会大大降低。针对这一问题，教师应该从学生的兴趣和爱好入手，提升课堂的教学趣味，使课堂更具新鲜活力。而要想提升学生的学习兴趣，教师就可以从微课入手进行思考。由于微课都是较为短小的，教师在对微课内容进行选择时，就可以寻找一些能够引起学生浓厚学习兴趣的，能够调动学生学习好奇心的微课来完成。例如教师在引导学生学习人教版高一地理《地球上的大气》时就可以通过特殊的自然现象，如台风、龙卷风的专题微课来达到提升学生学习兴趣的效果，甚至还可以通过微课与视频相结合的形式给学生提供对台风、龙卷风更加直观的感受。处于高中阶段的学生会对具有强大力量的自然现象产生浓厚的兴趣，而在此时微课恰好发挥了这样的作用。

（二）从教学重点入手，让微课为课堂提供强大动力

高中地理教学中的很多知识点往往是既重要又抽象，让学生百思不得其解，如果学生对这些知识无法真正理解，将对其今后的学习产生重大的阻碍作用，甚至会因此对地理的学习产生排斥心理。而从人教版高一教材的内容来看，“气压带与风带之间的相互影响与相互作用”“地球的运动”就属于这种既重要又抽象的知识，由于它设置在高一教材的前半部分，因此如果对这类知识点无法准确把握，对学生日后的继续学习都会产生一定的影响。这个时候，教师就可以通过微课的形式有针对性地解决这些教学中的重点与难点，帮助学生将这些问题一一攻破。例如学生对于“气旋与反气旋”和方向的“顺时针”与“逆时针”之间无法顺利衔接，而采取死记硬背的方式又容易使学生无法将其运用到练习题当中。这时教师就可以通过微课的形式专门针对这一问题向学生展示，使学生在视频观看的过程中既能够实现理论知识的强化，又能够更加直观地对知识点进行了解。

（三）从内容拓展入手，让微课为课堂储备更多能量

从高中教学现状来看，每节课的时间设定为45分钟，而在这45分钟里，教师既要引导学生对旧的知识进行回顾，还要留下充足的时间展示新知识，更要给学生足够的时间进行能力的操练，从这个角度来看，课堂教学时间是极其紧张的，因此教师要想将课外知识融入学生的知识体系中，让学生获得更多的收获也就显得有心无力了。在这样的情况下，教师就可以将微课的作用发挥出来，即提前将应该让学生了解和掌握的信息以微课的形式传给学生，学生就可以根据微课的主题，在结合自己兴趣、爱好的同时进行微课的浏览与学习。通过这样的微课形式，教师就可以将教学拓展从课上延伸到课下，而这不仅可以较好地帮助学生进行知识的储备与扩充，还能够使学生逐渐形成自主学习的意识。

从微课的自身属性优势以及高中地理的学科需求来说，将微课与高中地理相结合不仅可行而且必行，为了能够更好地提高高中地理的教学质量，我主张通过从学生兴趣入手，让微课为课堂注入新鲜活力；从教学重点入手，让微课为课堂提供强大动力；从内容拓展入手，让微课为课堂储备更多能量，以此来实现微课与高中地理的良好结合。

参考文献：

[1]董艳.高中地理微课程的设计与实践研究[D].上海师范大学，2015.

[2]张行.高中地理多媒体教学方法应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

编辑 范昕欣endprint