高中物理教学下存在的问题及对策

但慧华+张义均

摘 要：高中物理是高中理科的重点、难点。学好高中物理，能够锻炼学生的逻辑思维，使学生更了解物理在生活中的常识。

关键词：高中物理；问题；对策

物理，正如我们所见，即“物”和“理”。简单来说，就是我們通过物体表象来了解它所体现的原理。物理并不是高中所要学的主科，它没有英语、数学、语文那样有既定的要求，学生在高中之前也很少接触物理，然而它确是实实在在地存在于我们的生活当中。作为教师，我们传授给学生的虽然是课本知识，但是它却能解释生活中很多奇妙的现象。比如自行车全身的构造都是运用了力；吸铁石互相吸引是有引力……不得不说，物理远比我们所学的还要深奥、神奇得多。高中物理是学生学习物理的开端，俗话说“万事开头难”，学生在学习物理的初期往往会遇到很多困难，因此教师在这个过程中对学生进行正确的指导十分重要。

一、高中物理教学存在的问题

1.教学模式单一，学生实践机会少

众所周知，众多物理的优秀成果都是在科学家的反复试验下才实现的。一次次的失败能够不断完善他们的理论，加快他们的实验进程。学生在刚刚接触物理后对物理感到陌生并不新奇。然而有的学生已经学习物理将近一个学期，对物理还是只有个模糊的概念，并不知道物理究竟讲的是什么、探讨的是什么。在当今教学中，物理课给人们的印象大多是严谨的。教师借助课本在黑板或多媒体上让学生学习。据我所知，如今的物理课模式大都是这样。呆板的教学模式使学生对物理只能看，触不到摸不到。然而，我认为，学习物理最重要的是动手实践。教师确实可以通过课本让学生看到所学的内容，学生将概念背下来，这就是真的学会了吗？学生只是接触到了“物”，而对于这其中的“理”，我想并没有学生真正知道为什么。这样的教学模式下，学生的左右脑得不到锻炼。我们在平时看课外书籍、看电影之后，有的人经常对自己所看过的内容过目就忘，更别提学生在这种课堂中学到的知识了。学生在上课时也是被动地接受老师总结的内容，没办法自己亲自探索其中的奥秘。俗语道“百闻不如一见”，同样的，百见不如一练。学生只有自己动手，置身其中，才能加深对知识的印象，使所学内容储藏在自己的知识库中。

2.基础不稳固

如果说，物理是一座大楼，那么物理基础就是它的蓝本。物理基础所涉及的内容方方面面，正是这些物理基础才能使物理的各个部分相互连接。基础不扎实，大楼则摇摇欲摧。有的学生没有将基础稳固就接着学接下来的内容，这样做不但使学生所学“超纲”，学生一时难以接受更难的知识，而且也会打击学生自学的积极性。物理知识就像是一个框架，每一部分物理内容如果被单独当成一个整体，那么总的物理框架就说不清了。因此，基础知识不牢固会影响学生后期的学习状态和学习进度。

3.学生缺乏兴趣，学习效率低

学生缺乏学习兴趣是阻碍学生学习的关键因素。兴趣会在潜意识里指引人的行为，使人具有积极性，愿意发挥主观能动性。学生对物理缺乏兴趣，就很容易造成上课不在状态、做作业时很苦恼的现象。并且，学生在物理学习上碰壁，考试成绩不佳也会影响学生的学习兴趣。并且，学生在课下做练习少，也就少了锻炼的

机会。

二、对策

1.增加学生的实践机会

实践之重要性，就好比思维和大脑。大脑是思维的载体，思维是大脑运作分泌的产物。没有大脑的正确认知就无法形成理性的思维。没有实践基础的理论就好比空中之楼阁。实践是认识的目的，是认识的动力，同时也是检验认识的唯一标准。教师在教学时应该尽可能利用学校提供的教学工具和物理实验室，使学生成为“小科学家”。例如，探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）时，首先改变钩码数量，测出弹簧总长度和所受拉力（钩码总重量）的多组对应值，算出对应的弹簧的伸长量。在坐标系中描点，根据点的分布做出弹力F随伸长量x而变的图像，从而发现F-X的函数关系。在实验中，教师要指导学生注意区分弹簧总长度和弹簧伸长量。对探索性实验，要根据描出的点的走向，尝试判定函数关系。学生能够通过弹簧、钩码等这些具体的东西反复试验、验证理论，不但能够提高自己的动手操作能力，还能使学生对物理原理有更充分的了解，加深记忆。

2.提高学生的兴趣

学生如果能对物理产生兴趣，那么就很容易自主学习。教师可以运用通过调整自己的教学模式、改善师生关系等方式使学生产生兴趣。首先，要脱离“物理课是严谨的”这种桎梏。教师最好能在课堂上营造出轻松有趣的氛围。时不时讲个笑话，说一说有关所学内容的故事，能够有效使学生的注意力集中。同时建立和谐的师生关系也是营造轻松的课堂氛围的渠道。教师在平日也要多对学生给予鼓励，切记勿使学生产生“成绩高于一切”的想法。

3.多做练习，熟能生巧

做练习能够使学生发现自己的不足，了解课本的易错点、重难点。学生能够在做题的过程中查漏补缺，及时发现问题、处理问题。物理的题型无非就是那几种，只要学生勤做练习，相信一定能使基础夯实。

总而言之，教师应该引导学生发现学习物理的乐趣，指导学生勤做多练。相信只要找到正确的教学方法，交流经验，理性分析，就一定能找到学习物理的坦途。

参考文献：

[1]王增杰.重视物理实验教学，培养学生科学素养[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2011（10）.

[2]杨灿辉.物理教学中要善于发现和解决学生的疑眼[J].阿坝师范高等专科学校学报，2008，25（2）：48-49.

编辑 高 琼endprint