“让每朵鲜花都怒放”

徐顺霞

摘要：幼儿园教师的核心素养的培养离不开理论知识的丰富，离不开教育教学的促进，离不开同事间的互帮互助，经验共享，更离不开幼儿园管理者的支持与鼓励。幼儿园管理者要加强教师责任心的培养，加强教师理论素养的提高，使教师的心不断向集体靠拢，不断有向上进取的心。千言万语只有一句，不断学习才能不断提升。

关键词：学习；素养；核心；教学

幼儿教师的核心素养，一般指教师对如何搞好幼儿教育为核心的思考、表达、评价和组织。它需要幼儿教师把握好研究整体与个体的矛盾、评价和跟进的关系。在如何兼顾整体和个体，如何整合教育资源，如何促进幼儿发展，如何提升自身素养方面，提出更高要求，最终目的是以人为本，促进幼儿教师专业化成长。

一、创设学习环境，不断提升理论修养

要提高幼儿教师的核心素养，势必要提高教师的理论水平。幼儿园要为教师创设优化的学习环境，利用业务学习时间，向教师推荐《学前教育》《早期教育》上的好文章，接受最新的幼儿教育思想，掌握最新教育动态，跟紧教育步伐。幼儿园可以为每位教师提供多种教育书籍，确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则。采取集体与个人、引领与辅导、个人钻研与专家指导等多种读书研究形式，建立图书馆、研讨室，方便教师积极参加研讨，鼓励教师大胆发言，让教师们在研讨中思想不断进步，不断迸发灵感的火花。

为了督促教师读书，读好书，幼儿园可以开展“读书节”活动，让教师每人推荐几本好的教育书籍，介绍书中的内涵；可以开展读书笔记心得体会的撰写，鼓励教师读书、反思，再读书，再反思；幼儿园还可以创设“研讨群”，便于教师有疑惑的地方大家各抒己见。有条件的幼儿园还可以将名师请进园，与教师面对面进行对话，与专家交流，反思自己，找出差距，模仿创造，超越自我。

二、加强课堂教学研究，不断提高教学质量

现在每个幼儿园都有自己的课题研究，每个年级都有自己的年龄段的教研组。教研组长负责本年龄段幼儿的教育教学活动。教研组可以通过“师徒结对”活动，开展一对一的指导与磨课，提高年轻教师的课堂应对能力。发挥老教师的“传、帮、带”的作用，使年轻教师快速成长。

教研组内可以开展多种形式的课堂研讨活动，比如集体备课、巡回听课等，大家还可以就某一课程，各抒己见，各展所长，相互促进，共同提高。

幼儿园也可以开展“走进课堂月”活动，本着平等、合作、互助的思想，园长、教研组长与教师一起开展互动研讨，帮助教师解答在新课程实施中遇到的困惑。

每年，幼儿园应上级要求都会组织大型课堂研讨活动，园长要鼓励教师积极申报与主题相关的课程。幼儿园还可以组织各种形式的赛课活动，可以是说课，可以是微课，可以是借班上课，还可以是微视频比赛。一来锻炼年轻教师的胆量，二来提出建设性意见。旁观者清，有些教师有口头禅，有些教师上课条理不清晰，有些教师抓不住重点，有的教师随机应变不够。这些都需要在一次次磨课中，教师才能得到一次次成长。

只有理论与实践的接轨与融合，才能使教师理清教育理念，在精心组织的教育教学活动，不断提高教育教学水平。

三、重视常规管理，实现经验分享

当过班主任的都知道，幼儿园的工作多么烦琐，孩子的吃喝拉撒要管，孩子的教育教学要管，孩子的游戏课程要管，孩子的家长思想也要管。有经验的班主任带班轻轻松松，孩子不吵不闹，安静玩自己的游戏。有的教师则不然，班级打架斗殴经常发生，安全意外事故频发，这与教师的管理水平和管理理念有关。

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要“科学、合理地安排和组织一日生活”，要“建立良好地常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”也就是说“自我管理”才是最终目标。幼儿园可以开展相互学习、相互帮助，形成“以强带弱、双向互补”的原则。大家相互介绍带班经验，比如有的教师说，班级设立管理员，管理员请优秀孩子担任，帮助教师管理好班级；有的说设立“值日生”制度；有的说，可以邀请“小老师”，督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等；有的说，加强本班教师间之间的协调，要增强责任意识；有的说，家长工作要耐心，与家长对话要讲究方式方法，家长个性不同，对家长也要“因材施教”。

總之，幼儿园教师的核心素养的培养离不开理论知识的丰富，离不开教育教学的促进，离不开同事间的互帮互助，经验共享，更离不开幼儿园管理者的支持与鼓励。幼儿园管理者要加强教师责任心的培养，加强教师理论素养的提高，使教师的心不断向集体靠拢，不断有向上进取的心。千言万语只有一句，不断学习才能不断提升。

教师都如同一朵花，青年教师就是似开未开的花朵，幼儿园就是雨露，就是太阳，要让花儿怒放，需要幼儿园以人为本，不断施肥，花儿才能经受风吹雨打，迎来怒放的一天！

参考文献：

[1]索长清. 幼儿园教师文化研究[D].东北师范大学，2014

[2]刘欢欢. 师幼互动过程中幼儿教师身势语及其行为模式研究[D].河南大学，2013

[3]郝安利. 幼儿教师教育观念与教育行为关系之个案研究[D].西南大学，2011endprint