高中物理教学中创新实验的设计方法探讨

施秋芳��

摘要：在高中学习期间，学生的主要科目除了语数外至关重要以外，物理课程也严重影响到学生的学习成绩，是每一所重点高中都格外重视的一个学习点，特别是实验课程对学生学习情况的影响。然而，就目前高中学习情况的调查结果来看，很多所学校依然沿用以前的教学方法，根本没有注意到实验课程对物理学习的重要程度，因此也就影响了高中生对物理知识思考的兴趣，不能有效的带动学生对物理知识的探究热情。这篇论文主要是详细地讲述了目前高中校园中关于物理学习方面的困难，并作出深刻的研究，给出了很多具有建设意义的改进方案，这篇论文的主要出发点在于能够帮助更多的高中学生建立起在物理学习中的热情。

关键词：物理教学；实验创新；设计方法

众所周知，中国对于教育方面的改革一直是最为看重的一项任务。从很早开始，中国就要求将传统的教育模式转向素质教育，其中高中物理课程的教育方式也由简单的教师授课发展为多种形式，一步步顺应时代的需要，促进学生的学习积极性，但不得不说虽然一切都进行的有条不紊，在教学过程中依然存在很多不足，还需要不断的改进。就比如说，对于现在的很多物理课程，有一部分授课教师依然沿用原有的教学方案，只是片面的将物理知识传授给学生，并没有引导学生学习思考和分析，由于实验授课较少，学生并不能在实践中学到知识，由此会挫伤学生在实践中的能力和经验，也会使得很大一部分学生缺少对物理学习的热情，因此很多学生的物理成绩很不理想，而且也逐渐失去学习的主动性。所以说，这篇论文从类似上述所讲述的问题进行介绍，继而通过研究给出确切的改进方案。

一、 高中物理教學过程中存在的问题

1. 仍然采用传统的教学模式

关于中国式教育的含义，相信大家一定不难理解，教育的模式主要分为两大部分：第一部分，传统教师授课模式，课堂讲解理论知识，学生在老师的课堂实验当中学得新知识；第二部分，国家组织大型的考试验证学生的学习情况；但是，不得不说的是这种传统的授课模式，不能让学生更好地体会到实验带来的乐趣，同样也不能让物理知识的重点给学生留下深刻的印象，为此严重制约了高中生的创造性思维。除此之外，一般情况下老师都是按照物理教程上的实验方法给予学生学习指导，搬弄教材上的现有理论，并结合自身的理解和看法，并不能真正的带动高中生的认知热情，很难让学生积极主动地去创新、去思考，阻碍了高中生的成长路线和自身实力的施展。

2. 物理教学中的实验设计环节没有得到重视

自古以来，物理知识的出现都是通过科学家们不断在试验中总结出来的结论，由此可以看出实验对于掌握物理知识的重要性，但是中国的教育方面并没有意识到实验的重要性，依旧沿用传统的授课模式，导致本就乏味的物理理论变得更加无味，整个课堂的教学氛围也变得十分压抑，导致越来越多的学生对于物理都没有喜欢之情，甚至还很厌烦。物理实验不仅是对理论知识的一种实践，而且可以帮助学生动手操作的同时，还带动大脑的思考，由此得出若是想要提高物理教学的成绩就必须要十分重视实践操作环节，这样一来学生的学习必然会有所改善，让越来越多的学生体会到物理学习带给自身的乐趣，在实践中不断寻找新的方法和理念，激发自身的创新意识。

3. 教学过程中学生没有足够的发挥空间

正如上述所讲述的，存在于物理教学中最频繁的问题还是老师授课模式的古老和低沉，在物理学习的课堂上，大部分的实践都是老师去讲解然后老师去引导实践，高中生可以接触到实验操作的同学非常少。如果学生有机会进行物理实验，也大多是按照老师或课本上所引导的方案，并不能按照自己的思路去设计实验，导致很多的学生故步自封，无法了解物理学习给自身带来的快乐。除此之外，这种状况的出现，也会制约学生其他方面的发展，导致学生自身变得低沉和守旧。

二、 对高中物理教学方法进行实验创新的措施

1. 在物理教学过程中，提高对实验设计的重视

高中是学生进入到下一个人生转折点的衔接部分，所以很多的高中学校都十分注重自身的学习氛围，以此提升高中院校的升学情况，所以学校都十分依赖考试，主要拿学生的分数进行评比，并没有真正的展现学生自身的能力。尤其是在物理教学的课堂上，很多老师为了尽快地完成教学任务，把很多物理知识都省略了，只是为学生讲述一下考试必备的知识，而且大多内容都是理论文字和公式，很少会让学生自己去思考、去实践。为了改变这种现状，所以学校和老师等相关管理者都应当意识到创新的重要性，积极地投入到新的教学模式的使用当中，将越来越多的实验机会提供给广大学生，让学生可以在动手操作的同时带动自身脑力的思考活动，让学生在试验中寻找新的知识，为物理学习提供最好的学习氛围。

2. 培养学生的创新能力，提高学习积极性

实行翻转课堂，改变传统的以老师讲解为主的教育模式，让学生自己作为课堂的主体，将课堂的所有时间都交与学生本身，以此能够有更多的时间接触物理实践并熟悉理论知识。另外，老师们也要不断发掘学生的创新能力，在课堂实验环节尽可能地让学生自身去考虑问题，捋顺理论知识的层次，熟悉物理知识的结构框架，进而自己能够更快、更好地吸收所学内容，实验结束后还要帮助学生写出实验感想和知识的规整工作，以此给学生在学习期间留下个更深刻的印象。除此之外，老师还要不断的提醒学生寻找自己的实践方案，以此开发学生的创新意识，以及更深层面的思考物理知识，让学生在快乐中学习，在科学的熏陶下建立价值观。

三、 结束语

综上所述，想要改变现今社会上物理学习效率低下的问题，就必须要实行教育模式的改革任务，以此带动学生学习物理知识的热情，让学生更深入的理解物理而不是片面的死记硬背，从而使得物理分数随之增加。为了将物理知识更好的被学生所认可，就必须要通过实验强化学生的理解力。

参考文献：

[1]张冬梅.高中物理演示实验的设计方法研究与实践[D].山东师范大学，2008.

[2]韦叶平.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].物理实验，2012，（03）：16-18.

[3]杨洪山.高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨[D].山东师范大学，2011.