幼儿体育游戏小组活动案例十一游戏综合化与运动智力提升

陈少青，秦士新

（1.首都师范大学体育教研部 北京 100048；2.北京市海淀区实验小学 北京 100085）

幼儿体育游戏小组活动案例十一游戏综合化与运动智力提升

陈少青1，秦士新2

（1.首都师范大学体育教研部 北京 100048；2.北京市海淀区实验小学 北京 100085）

一 准备部分（约15 min）

找图形

【游戏意义】促使儿童身心并用，在运动中完成对各种常规图形的识别，提高领会能力和规则意识，达到身体和智力协同发展的多维目标，起到热身效果。

【游戏准备】提前布置场地，在平整的塑胶场地上分散画出长方形、正方形、菱形、圆形、椭圆形、梯形、星形、五角星、三角形等，大小不等，最大的图形可容纳所有成人双脚站立，最小的图形能够让所有幼儿单脚站立。

图1 识 图

图2 慢 跑

图3 找 图

【游戏组织】（1） 情境导入，找图形做朋友，先分别带领幼儿识别各种图形（图1），简单讲解图形特征，教学组织按照“认图形—慢跑—唱歌—发令—寻找”进行。（2） 慢跑中一起唱：“我们都是小精灵，我们都会认图形，老师老师告诉我，这次我们认什么？”（图2），教师回应：公鸡走到圆形！跑步到正方形！单脚跳三角形！双脚跳梯形！小马跳菱形！得到指令后幼儿快速采用对应方式找到图形（图3）。（3）进一步增加认知难度，幼儿重复上述口号，教师回应：三角形站3个，五角星4个！则应有3名幼儿跑向三角形，4名幼儿跑向五角星，按指令做对的幼儿家长抱起祝贺、鼓励（图4）。

图4 鼓 励

【游戏建议】（1） 此游戏适合在宽阔、平整的场地进行，保证运动量的前提下进行图形识别。（2）如果是亲子形式，家长适宜放慢速度，伴随幼儿去找图形，不要充当领队跑向目标。（3）对于大班幼儿，可继续增加认知难度，如五角星的5个角各站3位同学，梯形的上底6位、下底10位等。

二 基本部分（约60 min）

1 保龄球

【游戏意义】练习直线滚球，在游戏中领会加法概念。

【游戏准备】废弃的矿泉水瓶6～10个，软排球1个，一根粉笔用于画起点线和苹果得分。

【游戏组织】（1） 练习后由亲子形式开始，家长的起点线稍远，两人分别滚球碰撞矿泉水瓶（图5），记住各自的得分。所有亲子组做完后，让幼儿计算自己和爸爸或妈妈总共击倒了几只瓶子，并到图6处找到对应的苹果个数。（2） 亲子滚球后，由幼儿自己比赛（图7），每名幼儿连续两次掷保龄球，所有幼儿完成后找到对应的苹果数。

【游戏建议】（1） 小班幼儿做此游戏时，首轮可由家长引导建立加法概念，认知水平较低的幼儿，采用直接感知、手口一致、按数取物、一一对应等方法帮助幼儿。（2） 中班以上幼儿，已清楚加法概念，可增加有游戏难度，如让幼儿画出与得分相等的圆圈。也可以剩余保龄球的个数让他们建立减法的概念。

2 爬行兽

【游戏意义】锻炼幼儿多样爬行能力，提高身体协调性和方向感，体会爬行中运动方式随运动方向变化的规律。

【游戏准备】平整的场地，一根长约10m的绳子折成正方形。

图5 亲子合作

图6 相加得分

图7 幼儿滚球

【游戏组织】（1） 情境导入，爬行兽沿着路线爬行，每一次转弯都要变一种方式，之后教师沿线示范爬行动作。（2） 幼儿逐个在教师指导下，开始练习“前爬—横爬—后爬—横爬”（图8、图9），始终使绳子处于身体的下方。（3） 家长和幼儿一起练习四方爬行（图10）。

【游戏建议】（1） 这种四肢支撑、不断变换的爬行方式对幼儿体力消耗较大，距离设计不宜过长，轮次不宜过多，如果想要锻炼幼儿的爬行能力，可采用分组比赛、换项穿插的方式进行。（2）也可将前爬、后爬或左横爬、右横爬设计为其他游戏的一个环节，减少爬行负荷，增加练习趣味性。

图8 前 爬

图9 后 爬

图10 横 爬

3 聚宝盆

【游戏意义】锻炼幼儿的急起、急停和快速奔跑能力，增加运动中的判断和选择，提高语言表达能力。

【游戏准备】一根长绳上拴着一个塑料盆，盆子里放着沙包、粉笔、圆珠笔、书本、跳绳、墨汁、镇尺、树叶、玻璃球等各种文具、玩具或废弃物品。

【游戏组织】（1） 情境导入，在聚宝盆里放着各种各样的宝贝，聚宝盆被绳子拉着越来越远，直到离开场地。幼儿要以最快的速度不断将盆子中的宝贝取出，每次只能取一件宝贝，任选自己喜欢的东西（图11、图12），放回自己的垫子上。（2） 在聚宝盆离开场地之前，幼儿通过往返跑取出所有的宝贝，在休息时分别展示自己的宝贝，之后每人根据自己拿到的宝贝简单介绍名称、用处、形状、颜色、喜欢原因等，鼓励幼儿讲述故事，故事中包括所有自己抢到的宝贝（图13）。

图11 出 发

图12 选宝贝

图13 讲故事

【游戏建议】（1） 聚宝盆移动的距离和速度教师灵活掌控，以聚宝盆即将离开场地时所有宝贝取完为宜，时间在3分钟左右，适当控制幼儿的运动量，可以休息后再做，但不宜每轮跑动时间过长。（2） 盆中投放的宝贝越丰富越好，提前让幼儿看到盆中宝贝，跑动中有选择的目的性。在语言表达环节，对表述能力差的幼儿，教师适当提示、引导。

4 过绳桥

【游戏意义】锻炼幼儿的平衡、悬垂和攀爬能力，培养幼儿勇敢顽强、团结协作的意志品质，提高运动认知水平。

【游戏准备】平整的塑料场地，拔河绳一根对折，帆布一张。

【游戏组织】（1） 单向过桥。讲解幼儿要按教师要求通过各种形状的绳桥，之后将绳子对折，中间宽度约保留10 cm，幼儿保持平衡，不能踩到绳子上，从一端走到另一端（图14）。之后在绳桥上随意放几个篮球，幼儿同方向逐个跨过或跳过障碍通过绳桥（图15）。

（2） 迎面过桥。将幼儿分为人数相等的两组，从绳桥的两端向中间行进，在中间障碍处相遇后协作通过（图16）。幼儿通过试验发现，在障碍处相遇时通过绳桥难度较大，会想法避开障碍处，可能会选择在障碍前一方等待一方通过，之后再协作通过（图17），也可能会选择其他方式，答案不是唯一的，所有发散思维的可行性方法都应该给予鼓励。

图14 过宽桥

图15 过障碍桥

图16 协作过桥1

图17 协作过桥2

图18 闭眼过桥

图19 通过窄桥

（3）闭眼过桥与过窄桥。绳桥宽度不变，仍保持直线，幼儿走一段后，闭上眼睛伸开双臂，靠脚对绳子的感觉保持方向，完成剩下的路线（图18）。将绳桥的宽度继续变窄，幼儿打开双臂，从绳桥上通过，不能踩到绳桥外的地上（图19），此时绳桥的形状也从直线型变为弯弯曲曲的“S”形。

（4） 拖拽过桥。幼儿仰躺或侧躺在帆布垫子上，双手紧紧抓住绳子，双腿缠住绳子（图20），教师在帆布垫另一端拉动绳子，将幼儿拖拽过桥。幼儿逐个体会后，幼儿全部躺在帆布上拉住绳子，拖拽过桥（图21）。当第一名幼儿过桥后，马上起身跑回起点躺下拉住绳子，如此循环2～3轮。

图20 拖拽过桥1

图21 拖拽过桥2

（5） 爬绳过桥。将绳子两端系在树上或由两位家长各执绳子一端拉紧，高度以幼儿平躺攀住绳子时身体刚刚触地为宜。幼儿双手抓住绳子，双脚夹住绳子，以爬树的动作前进（图22）。所有幼儿体会后，开始排队练习提高，中间间隔约0.5 m，依次爬绳过桥（图23），之后起身跑回起点继续，循环2～3轮。

（6） 将绳子系在两棵树上，两绳子之间的高度约1.2 m，下面的绳子离地约30 cm，幼儿熟练后增加离地高度，幼儿排队从一侧攀沿绳子到另一侧（图24）。对于上下肢力量较好的幼儿可尝试悬垂过桥（图25），一般幼儿体会如图的悬垂方式即可。

图22 爬绳过桥1

图23 爬绳过桥2

图24 攀沿过桥

图25 悬垂过桥

【游戏建议】（1） 以绳子为器材可设计的游戏较多，应充分发挥绳子的变形、连接特点和牵引、拖拽、悬挂等功能，和身体素质练习充分结合，使游戏综合化、趣味化。（2） 爬绳过桥有一定难度，对协调性和上下肢力量都是很好的锻炼，较为安全，提倡幼儿多练。悬垂过桥对四肢、腰腹力量都有很高的要求，不要勉强幼儿练习，可从适应平行悬垂开始练起，向幼儿强调没有力量时，先松开脚，直立后再松开手，提高自我保护意识和能力。

5 冲出亚马逊

【游戏意义】设置情景障碍与目标，发散幼儿思维，体会团队概念，鼓励幼儿进行领导与决策，培养幼儿面对困难的机智、果敢与团结协作品质。

【游戏准备】帆布垫1块，呼啦圈3～5个以人数而定，泡沫垫2～3块，废弃的平衡木2个，场地布置如图26。

图26 撑过沼泽

【游戏组织】（1） 布置场地后，向幼儿讲述亚马逊原始森林的概况，情景创为由于草丛中有蛇、蜥蜴等危险动物，大家只有走在自己铺设的道路上才是安全的，呼啦圈和泡沫垫都是铺设道路用的，是可以移动的，鼓励大家想方设法通过危险区域，冲出亚马逊。（2） 在沼泽地，幼儿采用仰撑的方式通过（图26），然后分别跳过雷区（图27），跳到泡沫垫上，以呼啦圈和泡沫垫向前铺设道路（图28、图29），最后到达险桥，攀爬上去（图30、图31），从险桥终点跳下视为冲出森林，到达安全区域。

【游戏建议】（1） 冲出亚马逊是对幼儿身体和智力的综合考验，游戏过程中可直观看到幼儿在团队里的角色与表现，决策、领导、协作、指挥等得到锻炼与提高，适合年龄相近的幼儿，对于混龄的游戏小组，则存在认知水平差距较大的问题，不太适合。（2） 幼儿面对困难束手无策时，应把握语言提示的时机和程度，尽可能给出开放性建议，鼓励幼儿发散思维，多动脑筋多想办法。

图27 跳过雷区

图28 铺设道路1

图29 铺设道路2

图30 攀过险桥

图31 冲出亚马逊

三 结束部分（约10 min）

走迷宫

【游戏意义】锻炼幼儿耐心和整体观，提高幼儿的分析能力和细节辨识能力。

【游戏准备】平整场地，若干跳绳、呼啦圈、垫子等组成如下图的迷宫。

【游戏组织】（1） 向幼儿指出目标，讲解规则，只能在绳子组成的小路上行走（图 32）。（2） 幼儿逐个体验后，计时比赛，看哪位幼儿的路线最优化，用时最少（图33）。

【游戏建议】（1） 首轮逐个体验时，没轮到的幼儿可在另一个场地做别的游戏，避免照搬或模仿他人。（2） 器材丰富时教师可设置更为复杂的迷宫，多设计靠近目标的死胡同。缺少器材时也可用粉笔在地上划线。

四 活动总结

1 场地与器材

本次游戏拔河绳是从大学的体育部借来的，平衡木是废弃在操场边的体操器材，所用的其他器材大都是以往使用过的，活动费用为零。

2 效果评价

着眼于运动智力水平提升的游戏设计，理论基础有几个方面，大脑的可塑造理论，皮亚杰的儿童认知发展理论等，美国儿童感知—运动专家Jill A. Johnstone和Molly Ramon在大量实验课程的基础上，于2011年出版专著阐述了他们的儿童感知—运动观点，感知—运动游戏在促进儿童身心健康的同时，也促进了其学业成绩和人际交往能力，如同伴合作互助等。也有研究发现，感知—运动发育对于儿童左—右脑通路的搭建起关键作用，3～6岁是这种通路形成的关键期。

图32 迷宫布置

图33 走向小屋

而从来没有体验过合适的运动形式（如跑、跳、投掷和够东西）的儿童，认知上一般也有问题，因为脑内相应的通路没有形成。本期游戏设计的初衷就是使儿童具有较好的动作协调能力、身体感知能力和控制能力，运动智商高，做事有较强的自信心。使他们悟性好、学东西快、理解能力强、手眼协调、身心并用。

那么，如何设计这种综合、益智类游戏呢？教师要了解不同年龄段幼儿的认知水平、身体运动基础、儿童的生活经验、心理偏好和兴趣点等，以确定 戏的难度设置。以本期活动为例，在没有丰富、新颖器材的情况下使幼儿得到全面的锻炼，幼儿需要在身体练习的同时，对游戏的目标、规则、要求等有更加深入的理解，保持思路清晰。找图形还可以将颜色、水果、日常用品等设计到游戏里，让幼儿一边运动一边识别物体。爬行兽爬行难度提高的同时趣味性也在增强，聚宝盆则考虑了幼儿的偏好、选择、组合等，最后发展他们的语言表述能力，冲出亚马逊锻炼了幼儿的思维、领导和判断等，每一个游戏的目标都是多维的，从实际效果来看，幼儿接受挑战的欲望很强，这也是综合类、益智类游戏的魅力所在。

编者按

幼儿阶段是人类各种基础动作技能形成的阶段，通过体育游戏对幼儿进行动作能力的培养和快乐童年的营造，在幼小的心灵里播下健康、快乐的种子，将对个体的终身体育和生活观产生深远影响。 然而，目前我国的幼儿园教育不仅存在“种智轻体”“过度保护”等错误观念，也存在教师性别比失调、体育素养低下、专业教材匮乏的现实尴尬，还出现了律动、舞蹈等代替体育教学，以及运动项目竞技化、展示化的不良趋势。动作发展本身渐行渐远……

非正规教育是解决幼儿运动不足的思路之一。为此，本刊特邀专业教师开辟幼儿专栏，以案例形式直观呈现游戏小组的活动详情。真知识的根是安在经验里的，希望这种分享能为一线教师和年轻家长提供幼儿体育的思路和素材。

2017-10-15

陈少青（1980～），副教授，硕士研究生导师，博士。研究方向：青少年性别角色与体质健康，幼儿动作教育。

栏目负责人简介：陈少青（1980～），男，博士，副教授，首都师范大学硕士研究生导师，首师大青年燕京学者培养对象，首都体育学院硕士研究生校外指导教师，北京市大体协青年体育教师委员会委员。研究方向：青少年性别角色与体质健康，幼儿动作教育等，公开发表学术论文30余篇，参编教材多部，目前主持省部级课题一项。