乐（yue）与乐（le）

朱莉

摘要：音乐世界里的音乐种类很多，有古典音乐、宗教音乐、流行音乐、摇滚、爵士等。现在的中学生普遍对流行音乐比较感兴趣，流行音乐里有一些是颓废情绪的，有一些是积极向上的，在我们的音乐课堂中，绝对禁止流行音乐是不现实的，关键在于如何正确引导学生对待流行音乐。所以對音乐老师而言，首先自己要正确认识流行音乐，才能引导学生如何正确对待流行音乐！

关键词：流行音乐 音乐教学

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0128-02一、案例背景、描述

上学期在初一年级的期末音乐测试中，笔者要求学生自己选唱一首考试曲目（一周时间准备），学生就问：“可以唱课外的吗？”笔者犹豫了一下说：“可以，歌曲内容积极向上的都可以！”独唱或自由组合（组合人数不超过4人），给他们提供一个让自己展示才华的机会！说完，教室里沸腾了：“老师，可以唱林俊杰的歌吗？范玮琪的可以吗？还有……”笔者愣住了，做了这么多年的而音乐老师突然觉得和学生之间的距离越来越远！笔者就想知道，他们对流行歌曲了解多少，于是答应了学生的要求。在一周后的期末测试中，孩子们表现让笔者对他们刮目相看，他们不再像以前课堂上唱歌那么呆板，表情非常自然，准备了伴奏音乐甚至有的孩子还准备了伴舞，在他们展示过程中掌声不断，笔者被孩子们的热情感动了！

二、剖析、思考

看到这一幕笔者感觉非常欣喜，同时又有一些失落！孩子们为什么这么喜爱流行歌曲？为什么一听美声、民族唱法演唱的歌曲会笑，听到古典音乐和民乐时想睡觉？为什么作为观众的同学也会对流行歌曲表现出巨大的热情？也许我们会埋怨书本上的歌曲不与时俱进、学生欣赏音乐的层次较低、上课时学生不认真听讲……这时我们都忽视了一点，那就是反思自己在教学中的不足之处。曾经听到过这样一句话：“学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课”，这句话引起笔者的深思，为什么学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课？在平时的音乐课堂中作为音乐老师应如何激发学生的学习兴趣？怎样才能让学生喜欢音乐也喜欢上音乐课？带着这一系列的问题，开始学着去了解了一下流行音乐。

流行音乐起源于欧洲，后来在美国发展起来，逐渐形成了爵士、摇滚、说唱、民谣等，它其实是一种创新的乐种，所有的音乐都有源头。比如爵士起源于黑人音乐；英国民歌《友谊天长地久》也是在爱尔兰民歌和美国民间音乐的基础上去创作的；摇滚虽然有创新，但是是从爵士、布鲁斯等一些流行音乐上形成的，还是具有美国的民族音乐特色。

我们中国的流行歌曲泛指通俗易懂、轻松活泼、易于传唱、拥有广大听众的音乐。这里面包含根据国外流行音乐创作的作品，也包含一些适合用通俗唱法演唱的民歌和创作歌曲，如贺绿汀等创作的音乐作品，是我国早期的流行音乐作品，在当时这些音乐作品非常新潮，对中国流行音乐的影响非常大，但稍作分析不难发现其中一些作品是根据江苏民歌改编而成。再比如《夜上海》，这首歌曲中加了探戈舞曲节奏，采用爵士乐伴奏，演唱仍然有江南民歌的元素。由此可见，中国的流行音乐原本就具有民族风。

当今的流行音乐，如年轻人喜爱的周杰伦的作品，学音乐的人应该能从中听出浓浓的中国民族风。以他的代表作《菊花台》为例，这首歌曲出彩之处在乐器的搭配上，开场用弦乐，西洋乐器形成演奏组时，气势明显高于中国传统乐器，而周杰伦的天才之处在于能将弦乐制作透出中国味道。每一次换场的时候，古筝琵琶会加入弦乐，这种换奏和渗入，就像人微妙的感情般不易察觉，收尾部分葫芦丝的出现，很让人惊异！

随着社会、网络媒体的发展，当今的流行音乐创作风格多元化，音乐节目也非常多，学生大多都有机会接触手机、电脑等，促进了社会上流行音乐的广泛流传。正因为流行音乐的创作风格多元化，对学生的影响很大，我们应注意流行音乐的质量和品位。

流行音乐中含影视音乐、原创音乐、港台音乐、网络歌曲、校园歌曲、民族风音乐。其中，有的作品内容积极健康向上，有的颓废消极……值得高兴的是，我们国家的音乐人创作的作品中有很多好的流行歌曲。如多年前的《让世界充满爱》《难忘今宵》近年来的《天路》《真心英雄》《常回家看看》等作品，此外，《北京欢迎你》《生死不离》《感恩的心》等。这些音乐作品情感真挚、感人、朴实、高雅受到广大人民群众的喜爱，都是我国流行音乐中的上品。

贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”，亨德尔说：“假如我的音乐智能使人愉快，那么我很遗憾，我的目的是使人高尚起来”

既能给人欣赏的愉悦，又能有情感升华、净化心灵的音乐作品才能称之为上品，可喜的是，中国流行音乐中有很多优秀的作品。如《生死不离》中“无论你在哪里，我都要找到你”；《让世界充满爱》中“我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱”类歌曲感动人心，给人启迪！

在初一音乐期末测试中流行歌曲受到孩子们的喜爱，笔者想到如果刻意地去要求学生喜欢古典、民族音乐，可能会适得其反，让孩子做主，结合自己的喜好去了解并学习流行音乐、创作流行音乐，让流行音乐走进音乐课堂不仅符合孩子们的兴趣爱好还能培养他们的创作能力。笔者把自己的想法告诉学生，他们非常赞同！

让流行音乐进课堂，并不是随大流，而是要选一些内容积极健康向上，符合中学生年龄特点的优秀作品进课堂。流行歌曲的引入，笔者和孩子们之间的共同语言越来越多了，距离也越来越近了，学生接触到不同风格的多元化音乐作品音乐视野也变得宽广了，为他们以后学习和享受音乐打下了坚实的基础。

音乐世界里音乐的种类很多，优古典音乐、宗教音乐、流行音乐、摇滚、爵士等。现在的中学生普遍对流行音乐比较感兴趣，流行音乐里有一些是颓废情绪的，有一些是积极向上的，在我们的音乐课堂中，绝对禁止流行音乐是不现实的，关键在于如何正确引导学生对待流行音乐。所以对音乐老师而言，首先自己要正确认识流行音乐，才能引导学生如何正确对待流行音乐！

三、收获

在七年级下册的第一单元有一首歌曲《渴望春天》曲作者是奥地利著名作曲家莫扎特，在介绍莫扎特的作品《第四十交响曲》时，笔者让学生欣赏了一遍，学生听到音乐高潮部分时一起跟着音乐哼唱起来了“这不是SHE的《不想长大》吗？”一位学生叫到。笔者就跟他们讲《不想长大》主题音乐取自莫扎特的《第四十交响曲》，不仅如此，SHE的《波斯猫》也是引用了作曲家凯特尔贝的《波斯市场》很多流行音乐作品的主题都源于古典音乐。笔者让学生把《不想长大》和《波斯猫》两首歌曲一起演唱了一遍，同学们热情高涨，两首歌曲在这节课引起了高潮。接下来再来欣赏莫扎特《第四十交响曲》时学生明显开始感兴趣多了。

流行音乐和古典音乐、民族音乐，从表面上看是对立的，流行音乐通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众。当今我国的流行音乐受日韩欧美流行歌坛的影响，表演模式丰富多变，种类也越来越多样化，我国的流行音乐已百花齐放走向繁荣，就连学校学校每年艺术节组织的班歌比賽，几乎每个班选的歌曲都是流行音乐。初中阶段正处于情感变化很大的时期，古典民族音乐不能满足他们的需要，他们会觉得不过瘾，因此他们更喜爱能够直接表达情感的流行歌曲。他们对一些歌唱组合、歌星都非常了解，现在的教材中虽然也加入了一些流行歌曲，但是还不能满足初中生的好奇心理。在学习课本歌曲时把它与流行歌曲联系起来，把流行音乐加进来，可以让学生在喜爱流行歌曲的同时，渐渐地接受古典民族音乐，从而慢慢地喜欢古典民族音乐。

四、反思

（一）当今社会，中学生追求个性，流行音乐正符合这个时代，所以学生们喜爱流行歌曲是必然的。

（二）新课程理念告诉我们：课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的；学生是学习的主体，不是被动的接受者。把书本当做唯一的知识来源，老师一味的灌输知识的时代已过，取而代之的是要把学习和生活紧密联系起来，师生互动、学会创设情境引导学生去主动地学习探究。

（三）发现学生们追求个性化的学习后，我们老师要调整好心态，走近学生，正确引导学生，让学生做主、与时俱进，不能仍停留在老一套的教学观念上，及时引导学生个性化的学习和艺术展演活动，提供舞台，给他们提供展示自己的机会。

（四）我们都是新时代新课程的教育教学工作者，我们应该有敏锐的触觉，应该有重组教育教学内容的能力，在注重常规的音乐教育课程的前提下我们应大力发展孩子们个性化的音乐学习！