关于小学班级管理工作的几点思考

2017-12-11 07:59何振艳
甘肃教育 2017年18期
关键词:规章制度师生关系班级管理

何振艳

【关键词】 班级管理;师生关系;规章制度;竞争意

识;因材施教

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2017)18—0038—01

班主任是班级的灵魂,是班级工作的直接管理者,班级管理对于班主任来说是一个老生常谈的话题,也是一个常谈常新的话题。在教学上,我们常说要“因人而异,因材施教”;在班级管理上,我们同样应“因师而异,因班施策。”下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、讲究民主作风,建立良好的师生关系

在新时期,中小学生的社会意识、独立自主的个性意识大大增强,他们都过早地形成了自己的人生观、价值观,而这些观点、思想都还是幼稚的、偏激片面的,需班主任花更多的时间和精力去引导,因此,班主任在工作过程中要顾及学生的个性心理,维护其自尊,讲究民主作风。当然,尊重学生并不是一味地放任学生,讲究民主作风,教师应首先转变绝对权威的观点。其次,班主任应该鼓励学生发表自己的意见,甚至向老师说“不”,缩短师生的心理距离,建立良好的师生关系,只有这样,学生才能“亲其师,信其道”。

二、健全班级规章制度,制度面前要人人平等

在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现,是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制订班级规章制度的过程中,要广开言路,集思广益,接納全班学生的意见和建议。由于班集体规章制度的制订是全体学生共同参与的,因而所制订出来的制度学生都会自觉遵守。在实施的过程中,实行人人参与的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作则,言传身教,时时处处以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为,是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。

三、树立榜样,激发学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真、学习优异的学生,我在班级管理中将他们树立成其他学生的榜样,要求其他学生在做事和学习中学习他们,有了这些身边的“参照物”,学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力,使班级形成一种凝聚力和向上力。同时,我利用班会和课堂,经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历,鼓励学生认真学习,争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内,无论是优秀生、中等生还是学困生,我都会想尽办法激发他们的竞争意识,在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动,争取使所有学生都取得共同的、更大的进步。

四、调动学生的积极性,大胆放手让学生参与管理

现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想。人是管理活动的主体,一切管理工作均应从调动人的积极性出发,以做好人的工作为根本。作为一名班主任,在班级管理中,应大胆培养助手,努力培养学生的组织才能和管理才能,并调动学生参与管理的积极性,发挥他们的创造性,把学生从管理对象转变为班级管理的主体,将班级管理的主动权交给学生,如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理,各司其职,而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决,平时则是以指导为主,形成以“学生为主体,老师为主导”的管理原则,以“培养学生能力,提高学生素质”为目的的班级管理体系,做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累,也能达到更好的管理效果。

五、因材施教,做好各个层面学生的辅导工作

辅导,并不是专门指后进生或学困生的辅导,而是对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导,特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段,而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对于思想、成绩双方面都优秀的学生,要实行好上加好的指导思想,使他们向更好的方面发展;对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,要精雕细刻,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上,对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复并持之以恒;对于中等生,由于其在班集体中所处的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得过且过的坏习惯,学习态度不够端正,这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向优等生看齐,向先进行列迈进。

编辑:郭裕嘉endprint

猜你喜欢
规章制度师生关系班级管理
第三部分 规章制度
英国小学的规章制度
三喻文化与师生关系
浅谈技校的师生关系
你是否有逆反心理?