抓住人物特质，立体刻画形象

章蜜

【摘要】 作文离不开写人。要写人，就要研究人，找到这个人物的特质，外在的和内在的。抓住诸如性格、品质、精神等这些内在的特质，尤为关键。

【关键词】 作文 人物特质

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-152-01

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研究的方法，是多角度、全方位的观察，看其貌，听其言，观其行，然后深入地思考。思考这个人与他周围的人到底有什么不同之处，这个不同之处是不是这个人所独有的，它蕴含着什么特别的东西，这蕴含有什么特殊的价值或意义……要反复分析，反复比较，反复揣摩，直到这个人在心目中呼之欲出。

世界上没有完全相同的两片树叶，更何况是复杂无比的人。“人上一百，种种色色。”意思是说，人一多，各种各样性格的人都有。即使是同一类型的人，也存在着明显的差异。比如李逵、武松、鲁智深，都是武艺高强、行侠仗义之辈，但差异是明显的。李逵显得率真、鲁莽，甚至有点嗜血，视生命如草芥。用智力就非常容易战胜他，纯粹有勇无谋，是那种力量型英雄。武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横，像是有意的寻衅生事，如快活林对蒋门神；有时是装出假象迷惑与麻痹对手，如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇，考虑得极为周密，从调查情况入手，到杀嫂逼取口供，杀西门庆，自首县衙，一步步按着他的安排都作到了。这又说明他很有心计。至于鲁智深，大事不糊涂，粗中有細。这种差异，就造成了是“这一个”人而不是别的人的特质。我们写人，就是要挑选出“这一个”，瞄准“这一个”，写出“这一个”。

“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”找到“这一个”并不容易，一定要有审美的眼力。

当学生的，恐怕没有没写过老师的，但纵观这样或那样的作文，又有几篇真正写出了老师的特质，能够真正打动人，感染人？倒是没有个性的老师，满作文中都可以找到，仿佛全中国的老师，都是一个娘生的。穿着打扮一样，举止言行一样，连做的事都大同小异。之所以这样，就是没有抓住人物的特质。其实，老师是活生生的人，有血有肉，大多有着鲜明的个性。

方正、质朴、严肃，不喜欢学生发问，读书时“微笑起来，将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”的，是鲁迅笔下的寿镜吾先生；严肃，直率，坦诚，“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的脸结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，循循善诱，敢于反省，充满爱国情怀的，自然是韩麦尔先生；留八字须，戴宽边眼镜，穿着模糊，腋下挟一大叠线装书，声音抑扬顿挫，正直、热情、诚恳的，一看并知道是藤野先生。……这是作家笔下的老师。作者没有写他们带病坚持上课，没有写他们深夜还在备课批改作业，黑灯瞎火还去进行家访，连自己的孩子都不顾而去给掉课的学生补习，但却深深地烙印在读着的脑海里，因为他们是那么的普通平凡而又是那么的与众不同，高标独立。

找到了“这一个”，如何写出“这一个”，使其栩栩如生呢？

一是以事写人。写人离不开叙事，就如同叙事离不开写人一样，只是二者的侧重点不同罢了。为什么一定要叙事呢？因为人物的性格、品行，是通过一件件事表现出来的。俗话说，知人知面不知心。要“知心”就要看这人怎样做事，怎样处事。对待“羚羊木雕”，妈妈是紧张，逼问下落，得知原委，立马逼“我”拿回来。木雕在妈妈眼里，是一盒糖果不可同日而语的很值钱的东西。爸爸先是不出声，显得很冷静。了解情况后，毫无商量地要“我”拿回来，同样是因为木雕的贵重。奶奶反对这样做，认为“这样多不好”，但深知儿子媳妇的为人，做不了主。欲言又止，欲说还休，但到底还是忍无可忍表达了意见，却受到儿子媳妇的抢白。万芳妈妈得知真相，马上叫万芳将木雕还给“我”，扬言收拾万芳，毫不护短，多么的通情达理，又是多么的严厉。

二是在活动中写人。道理很简单，活动最能体现人物的性格。活动，把人放在一定时间与空间里，使人物活起来，让人物在自我表演中，动态、立体地展示性格。《最后一课》中，正是通过对韩麦尔在最后一堂法语课的种种表现，来揭示韩麦尔的思想性格的。

三是在对比、衬托中写人。人是社会性动物，总是和一定的全体发生这样和那样的联系。人物的性格，在这些联系中，显得更分明。任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。

衬托，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。

四是在矛盾中写人。即让人物置身子矛盾中。现实生活中充满着矛盾和斗争，包括人对大自然的斗争，人与人之间的矛盾等等。有矛盾就会产生冲突，矛盾冲突是产生悬念的最普通的方法。矛盾冲突推动矛盾的发展，到其结果解决，就会引起读者的兴趣。对人物来说，在激烈的矛盾冲突中，其思想、性格往往反映得最深刻、最充分，所以把人物置身于矛盾中去写，是写好人物的一种重要的方法。

五是侧面写人。侧面描写，也叫间接描写，即写人时对人物不作正面的描摹，而是通过对他周围的人，事、景等的描述，来展现他的思想、品质以及为人，写出他的形象来。侧面描写和正面描写，常在写人时交替使用，能使文章避免单调，表现手法多样，从而增强文章的艺术性，使人物形象立体呈现。

从侧面写人物，可以是借他人写主要人物，即借助描写对象周围的人的反应去表现人物。侧面写人，还可通过描写景物从侧面来写。常用的方法是以景色来烘托人物的心理活动；或通过写物件、陈设来展现人物的品格、思想。

写人的方法当然不止这些，只不过这是最基本的、最常用的方法而已。掌握了这些基本的方法，就如同认字掌握了查字典的方法一样，熟后就能生巧。综合运用之，就能对人物进行立体的刻画，使人物“活”起来。这样，你笔下的人物形象，就自然有血有肉，个性鲜明，生龙活虎在读者眼前。endprint