名著教学实效性探究

赖丽珍

【摘要】 快节奏的流行文化和快餐文化的现状呼唤着传统经典文化的复归，重拾传统文化成为整个社会的热点。语文教育也开始注重文学经典的推崇，注重培养学生阅读名著的习惯。新课程改革目标要求名著导读也和其它语文模块一样需要引起充分重视。然而，初中名著阅读教学的现状不容乐观，笔者根据自己的教学实况提出关于名著教学实效性的几点看法和建议。

【关键词】 名著导读 阅读教学 实效性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-156-01

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2002年人教版新课标初中语文教材新增“名著导读”模块，其教学内容在中学课程中占有重要位置。新课标要求“初中生要自己制定学习计划，课外阅读量不得少于260万字，”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”名著导读是初中阶段语文教学的难点和重点，教师如何引导和组织学生进行名著閱读成为提高名著导读教学效果的关键。为此许多初中语文教师进行了多种教学方法的尝试，但仍存在许多不足之处。当然，名著教学中出现的问题不应仅仅归因于语文教师，还有学生学习自主性等多方面的问题。

一、初中名著阅读教学实况分析

在实际的教学过程中，教师总是扮演着引导者的角色。因此，教师在名著导读教学过程中的作用也不容忽视。然而，教学情况并不尽如人意。

首先，的确有很多初中语文教师认识到名著导读的重要性，但这个重要性仅仅是停留在考试得分的基础上。在固化的应试教育的影响下，教师都本着功利性的原则希望在最短的时间得到最大程度的收获。备课的过程中，教师没有接触第一手的文本资料，没有真正去读经典的名著。他们只在网上搜索名著主要情节等资料，把名著简化成人物性格、主要情节和阅读感受等枯燥的内容生硬的传授给学生。本来需要掌握的几十本富有文学韵味的名著经典被压缩成几张干巴巴的讲义，学生只需要将讲义上的内容背诵掌握就可以轻松应对考试，长此以往学生也失去对名著的阅读兴趣，仅把它当做考试内容来记忆。

其次，“名著导读”属于新课标新增的考试内容，这一模块的教学可以说是语文教学遇到的一个瓶颈。它不像课内阅读。名著教学没有许多教案可供参考，网上也没有很多课件、资料可以引用。我们在农村中学一线的语文教师只能自己去摸索上课的形式。而且名著内容多，课堂上时间少，形式又可以多变，要想达到好的教学效果是很难的。教师对于“名著导读”没有长期的教学实践经验，没有可供借鉴的教学经验，具有很大的不可控性。如果课前准备不够充分，教学内容不能吸引学生，是很难达到名著导读“导”的效果的。

再次，名著导读的主体是学生，因此学生不主动接受文学经典也是初中名著导读的不良现状。由于现代化社会信息的获取渠道多样，初中生的鉴别能力又弱，他们对于课外阅读书籍的选择偏向需要正确引导。学生一般倾向于选择故事情节较离奇曲折，插图丰富、思想浅显的书刊阅读。而名著导读要求阅读的书目大多具有丰厚的思想，对于阅读水平一般的学生具有很大的挑战性。学生在繁重的课内学习过后，在课余时间习惯于阅读网络小说、玄幻小说以供消遣。为应付考试，初中生也采取了快速阅读的“快餐”方式，只看名著的缩写本或名著简介，背诵主要情节、思想内涵和人物的性格特征。

由此可见，不论是学生还是教师，他们对于名著阅读的态度都是功利性和依赖性的。

二、初中名著导读教学策略分析

首先教师要转变观念。想要改变名著阅读教学的不良现状，语文教师要转变观念，将初中语文教材中的名著导读模块视作和其他模块一样重要。而且，阅读是一个长期积累的过程，初中教师需要在初一阶段就培养学生的阅读兴趣，不能因为考试急功近利，也绝不能因为考试分值过低而敷衍了事。速成的背诵或网上查找资料不仅不能起到实际的教学效果，同样由于没有亲身的阅读体验不能很好的传达阅读给人带来的精神滋养。语文教师应该知晓，上好名著导读课不仅能提高学生的语文素养和语文成绩，更重要的是能不断提升自己的文学素养。名著导读是一门传播文学美的课程，教师要引导初中生去挖掘传统经典文学的魅力。自己要以身作则将阅读作为一种习惯来培养，在广泛的阅读中充实和完善自己，这样可以给初中生起到很好的模范带头作用。

其次，作为教师，应该通过各种渠道不断地学习名著导读方面的知识，尝试和挑战多种名著课上课的方式，想尽办法吸引学生去读名著。笔者就经常尝试上不同的名著导读课型。

再次，语文老师应不断地探索名著导读有效的教学方法。多到学生中去，了解学生名著阅读过程中遇到的困难，并积极引导。教师要利用多样的教学方法培养学生对名著导读的兴趣。对于不同的文学经典，语文教师需要采用不同的教学方法。阅读的教学方法主要有精读和略读两种。精读是要求对重要的、具有多重阐释意义的情节多加推敲和阅读，逐字逐句的探讨其背后的含义；略读是大概掌握故事情节，对于故事结构有整体的把握。

三、初中名著阅读教学价值分析

如今，社会上国学的氛围越来越浓厚，传统的经典文学的魅力日渐彰显。名著教学的价值无庸置疑。名著展示了宏大的历史现场以及当时人们的精神状况、文化习俗、生活信仰等内容。例如家户喻晓的《红楼梦》就是中国封建社会的缩影。经典文学名著可以丰富初中生的精神世界，拓宽他们的视野，引起他们的深度思考。初中生在阅读名著的过程中，可以积累丰富的文化知识，培养良好的语感，积累写作素材，提高自己的语文素养。这对于提升广大初中生的素质有着重要的意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1]新媒体时代下普通高中语文有效阅读教学策略的研究[D]. 杜彬彬.上海师范大学，2014.

[2]初中“名著导读”教学的现状与对策[D]. 梁素丽.华中师范大学，2010.

[3]新课程下中学语文名著导读教学研究[D]. 李明.内蒙古师范大学，2010.endprint