试谈多媒体教学激发学生对生物学的学习兴趣

李岸良

【摘要】 学生学习兴趣能够激发自身学习的积极主动性，化被动学习为主动学习。引发学生对学习的兴趣也是突出学生主体地位的有效方法之一。高一生物《走进细胞》是高中生物学的基础，对其内容的准确地把握可使学生为往后生物学学习奠定一定的基础。多媒体教学具有传统教学的不具备的优势，充分发挥其作为辅助教学工具作用可以有效地培养学生的学习兴趣。

【关键词】 高一生物 细胞 学习兴趣 多媒体教学

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-173-01

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能够激发学生学习兴趣的因素是人文魅力、学科魅力、和学习氛围等，使学生由被动学习变为主动学习的过程，促使其朝向学习主体角色的转变。这需要教师充分发挥引导作用，以自身的专业知识和技能，通过多媒体展现学科的魅力，以丰富多彩的多媒体教学方式激发学生的学习兴趣。《走进细胞》作为高中生物的第一个章节的内容，在这个章节中培养学生的学习兴趣有着重要的的意义，使学生基于兴趣之下打好基础，使学习具有良好的开端，掌握一定的学科学习方法，在学习兴趣的推动下能够始终保持学习自主性，形成良好的循环，实现终身学习。

一、利用多媒體展现生物学科的魅力培养学生兴趣

学科魅力是激发学生学习兴趣的根本，也是灵魂所在，在课文繁复的知识体系、缺乏色彩的视觉冲击、没有情感起伏的文字中生物学科的魅力难免会黯然失色，多媒体技术能够很好地填补这些缺陷，多种因素综合展现生物学科的学科魅力。教师在教学设计中要对《走进细胞》章节中的能引发学生强烈求知欲和兴趣因子进行发掘，以触发学生学习动机。

1.展现生物学的科学性

生物学科学性能够揭示生物体的本质，展现生命现象的奥秘与规律，生物学科学之光能够将学生带进一个焕发异彩的世界，使其忍不住想要揭开其神秘面纱，深入探究。

如对于病毒的解说，正面以艾滋病毒为例，搜索相关的研究报道，专题解说，其产生、传播和繁殖，突出其必需寄生在活细胞中才能生存的本质的特征，以及其置人于危险境地的机制：攻击人体的免疫系统，导致患者出现多种并发症。反面例子结合相关资料制作成多媒体课件，科学家利用灭活的病毒制作疫苗，刺激人体产生对对应病毒的免疫。病毒出现，经过生物学的研究，摇身一变成为人类对抗病毒的机制。生物学科的科学的魅力由此而现。

2.展现生物学微妙的世界

生物学是能够研究和展现微妙的生物世界的学科，在以人类为最高级生物链顶端的世界里，微观世界存在的许多奇特的生命体，其独特的生命活动形式使人感觉到生命的神奇。其能够探究到最小的生命组成单元--细胞，极具神奇的色彩。相对与课文简单的文字介绍，多媒体能够以色彩鲜明、动画展现、突出细节等特点，可为《走进细胞》增加神奇魅力。

如在进行原核生物和真核生物内容教学，利用网络技术将蓝藻、细菌、放线菌的图片集中一起，制作成PPT课件，教师配以富有感情的解说和肢体语言类比，给学生进行相关的介绍，多媒体技术给学生视觉的冲击使学生产生对生命神奇的赞叹，产生极强的求知欲。或者教师截取电视媒体的纪录片关于微生物界的报道，以专家、专业的视觉给学生以强大的科学吸引力，让学生亲身体验微生物界浩瀚与神秘。

二、利用多媒体进行生物实验教学培养学生兴趣

生物实验是生物学重要探究方式，以学生动手操作为核心，使其亲身体验科学严谨行动下对真理的探究过程，体验动手实践的乐趣。实验要求严格、严谨、准确的操作，本身具有一定复杂性，要得出正确的结论，需要理论知识与实际操作和谐统一，学生每一个操作步骤都准确无误，并能知悉其原理。经由教学视屏作为实验教材的补充教学，将会起到事半功倍的效果，因实验教材是静止的、平面的，简单的感官视觉与文字语言描述，难免显得复杂。多媒体技术则能很好地作为补充，可以实现操作和解说同步，以动态、立体画面全面地展现实验过程。

《走进细胞》单元实验操作是显微镜的使用，这需要教师搜集教学视屏，与教师讲解、教材指导相结合，将实验过程可视化，使学生规范准确地掌握显微镜的使用技巧，在实际操作中提高准确度，在获得结论中体验成功的喜悦，增强对生物学学习的自信心。

三、利用多媒体进行内容拓展培养学生的兴趣

教材的内容总是落后于实际生物科学技术的发展，教师教学又要充分考虑教学时间和教学的效果，多媒体具有容量大、可随时更新、教学课件制作方便等特点，在拓展课外知识、拓宽学生知识面具有独特的优势。利用多媒体技术补充与教材内容相关的知识，能相应地丰富内容，展现给学生生物学科多彩的面貌，引发学生内心对生物学的探寻。

每年的诺贝尔生理学奖或医学奖得奖的杰出研究成果，其包含的生物学的知识与本质，在科学家权威的研究下一步步被揭开谜底，服务于人类，体现着生物学知识浩瀚无垠、无穷尽、博大精深而又和人类的联系如此紧密，值得人类不断探索。如2014年诺贝尔生理或医学奖“发现构成大脑定位系统的细胞”可作为该单元课外知识延伸拓展，丰富学生的见识，启发学生应有科学探究的意识。

此外，教师通过展现自身的专业知识技能树立博问广见的师者形象，展现教师严谨治学、宽厚仁爱、尊重和关爱学生的人格魅力，运用风趣幽默的教学方式等，也能使学生产生对该学科强烈的兴趣。这需要教师在职业生涯中不断总结与提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]柏刚.多媒体技术在高中生物学教学中的应用[J].读与学：教育教学学刊2012（7）：176-176.

[2]孟晓.如何培养高中学生对生物课的兴趣[J].素质教育论坛月刊2011（7）：110-111.endprint