试论基于“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革

叶婧

【摘要】“互联网+”时代的到来，给大学英语教学带来了新的机遇和挑战。通过互联网平台，构建多元化的大学英语教学模式，为大学英语课程的进一步优化完善，对提高教学效率与教学质量，培养全面发展的新世纪人才具有重要意义。文章主要对“互联网+”时代背景下的大学英语教学改革与发展做出讨论。

【关键词】大学英语互联网+教学改革

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0042-01

互联网技术的发展催生了包括“慕课（MOOC）”、“微课”、“翻转课堂”等线上学习平台，在大学生群体中的普及率也越来越高。改革开放以来，我国大学英语教学取得了长足的进步，对培养各类高素质人才发挥了十分重要的作用。互联网模式下的教学，既是对传统教学方式、理念的挑战，也为“互联网+”平台下大学英语教学的改革创新提供了机遇。目前，大学英语教学面临着学分减少、课时缩减的困境，为了课程的创新与改革，我们需要将互联网技术与英语课堂教学紧密结合，探索研究网络信息技术的应用，构建多元化的课堂教学方式，以便于既能调动学生的英语学习积极性，又能有效提高教学效果。

一、大学英语基于“互联网+”背景下的改革及发展

“互联网+”已经是时代发展的大势所趋，大学英语课程亦应顺应这一时代潮流，主动拥抱“互联网+”，积极寻求调整与创新，推进教学模式的改革。

1.构建“互联网+”环境下的教学模式。“互联网+”环境下的教学模式就是将网络与课堂有效融合的过程，在此过程中，移动互联+学习平台模式的構建十分重要。在课堂上，师生需要共同探讨，以提升教学的深度和广度。在课下，为学生制定学习规划和方案，鼓励学生利用网络学习平台进行自主学习，使学生能够将获取的知识有效吸收，进而促进英语学习的可持续发展。

2.建立移动互联网教学体系。大学英语教学改革还要充分利用互联网的全面覆盖功能，进而将教学管理与自主学习相结合，并建立完整的移动互联网教学体系，以实现教学管理的高效、有序进行，确保互联网教学体系能够实现动态化、科学化管理，以推动教学管理的高效性。

3.积累个性化英语资源库。“互联网+”背景下，英语资源库的重要性不言而喻。随着信息技术的发展，全力让学生接触到不同类别的语言素材，是提升学生语言输入渠道的关键所在。因此，大学英语学习不能局限于课堂，毕竟课堂时间有限。基于此，提高学生的认识，为学生创设个性化英语资源库并提供指南是大学英语教师必须要认真思考和面对的事情。而且要鼓励学生持之以恒，养成自学的良好习惯。

4.教师要积极面对互联网+带来的新的教学平台，充分利用起慕课（MOOC）、微课等线上学习平台。同时也要积极开发线上学习平台，可以通过自己的微博来开设英语学习专栏，每天为学生推送一些好的英语学习资源，让教师从被动接受“互联网+”向主动应用者的角色转变。教师可以通过慕课（MOOC）搭建教学思路，即将英语课堂内容与慕课（MOOC）进行有机结合，以教材为基础，以慕课（MOOC）为教学内容外延的平台，使之成为一个完整的教学体系。

5.构建“微信”英语学习平台。“微信”是我们常用的一种工具，利用“微信”构建英语学习平台，提高了学生学习的兴趣，有助于提高学生自主学习能力。教师通过微信个人客户端与教学对象共同组成一个微信群组，通过微信群聊功能，把相关学习资源传送给学生，学生便可自主下载进行学习。教师还可以通过二维码生成软件，把授课的相关课件、教案、测试题等生成二维码，学生只要“扫一扫”这个二维码就能下载学习资料，或通过“朋友圈”共享学习资源，便捷轻松。通过“微信”进行学习，是现在大学生学习英语的主要方式之一，方便了学生学习，不受时间与空间限制，非常灵活，培养了学生自主学习能力。

6.构建互联网教学管、学、研一体化系统。如今移动互联网已经全方位覆盖，构建集大学英语教学管理、学生自主学习、教师教学、学生学习评价及师生互动等于一体的教学系统，实现了教学空间的合理拓展。建立大学英语教学系统，实现了管理、教学及评价的整合，有利于学校的动态管理、信息的发布与跟踪，显著提高了大学教学管理实效性，同时对推进学生的个性化发展有着重要意义。

二、总结

“互联网+”时代背景下，给大学英语教学模式、教学观念及教师角色等提出了空前挑战，也同样为大学英语教学的改革和发展创造了优越条件。因此，大学英语实践教学中，教师要善于捕捉时代快速发展下的有效信息，善于挖掘海量信息中的优质资源，并通过学习不断丰富自己，提高专业能力与综合素养。适应“互联网+”的影响与改变，成为未来大学英语课程改革的应有之义和必然选择。加大对信息化改革的重视，并以此为良机，大胆实践与创新，积极进行教学改革探索，不断拓宽运用现代信息技术及互联网资源的优势，以确保大学英语教学实现健康可持续发展的目标。

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