高校英语教育中跨文化教育的现状及对策研究

刘海龙

【摘要】高校是人才培养的重要基地，必然会实施英语跨文化教育，当前社会上对高校人才质量提出了更高的要求，因此高校有必要对跨文化教育进行相应的改革，不断提高英语课程的教学质量，提高学生的英语文化素养，进而满足社会对人才的需要。本文主要对高校英语教育中跨文化教育的现状、原因进行了具体分析，阐述了高校跨文化教育的对于学生的重要意义，在此基础上提出了高校英语跨文化教育的对策，希望给当前的高校英语跨文化教育提供帮助。

【关键词】高校英语教育；跨文化教育；现状和对策

【中图分类号】H319；G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0064-02

当前，高校英语教学模式中还存在很多问题，教育方向比较单一，比较偏重知识能力，忽略了文化教育，这不利于学生综合素质的提高。文化和语言是密不可分的，因此高校有必要加强英语教育中的跨文化教育，不断提升学生的跨文化交际能力，进而提升他们的英语文化素养。

一、跨文化交际概述

世界上不同的国家和地域之间的人进行交流，不但会受到不同语言的困扰，还会受到不同文化的影响。跨文化交际就是不同地域文化背景的人进行交流的过程。通常语言相同的人，其生活方式也差不多，由于在长期的沟通交流中，文化渐渐得到了融合。语言不通，其生活的文化背景也不同，比如汉语代表着中华文化，英语则代表西方文化，文化背景不同，人们的言谈举止、饮食和服装等也存在显著的差异[1]。所以在学习一门语言时，不但要学习语言知识，还要学习语言相关的文化知识，这样才能跟语言母语使用者更好的进行交流。高校在开展英语教学时，不但要让学生掌握基本的词汇、语音、语法等知识，还要掌握英语文化内涵，了解英语文化背景下人们的思想、行为和习惯，进而更好的理解语言。因此，高校英语教育应该加强对跨文化教育的重视。

二、高校英语教育中跨文化教育的现状和原因

随着我国综合国力的不断提升，我国在世界上的影响力逐渐增大，增强跨文化交际能力是我国人才培养的一个新目标。当前，我国高校学生的跨文化交际能力还比较弱，教师教学过程中无法突破传统教育模式的束缚，比较重视基础理论知识教学，但却忽视了向学生传播文化知识，虽然学生的听说读写能力比較强，但英语交际能力和表达能力却比较差，而且交流过程中经常会出现语法错误，导致交流过程中出现障碍。出现以上现象的原因主要有两个：

第一，高校教师不具备跨文化教育的意识以及能力。由于很多教师不能正确的理解跨文化教育，没有系统的学习过跨文化交际相关的知识，再加上很多高校英语教师缺乏对中国文化的研究和理解，不能将中化文化的精华传达给学生，无法引导学生得体的表达英语。教师只有意识到跨文化教育的重要性，并且掌握了中西方文化，才能有效的开展跨文化教学，否则教师无法发现其中的文化内涵，从而不能带领学生认识中西方文化。高校英语教师既要认同和理解西方文化，还要向学生传授中国文化，增强学生对汉语文化的自信，从而以一种开放性的心态迎接外来文化。

第二，学生对待外来文化的态度不正确。汉语语言的语音、语法和文字构建等特征跟印欧语系存在很大的不同，所以中国学生学习英语其实存在着一定的难度。而且应试是我国英语教学的主要目的，英语课程设置上不太重视交际能力的培养，这就造成了学生学习英语的动机比较单一，只是为了考试才去学习，死记硬背是主要的学习方法。而且很多学生虽然具有较强的语言能力，但却缺乏跨文化交际的礼貌、规则等方面的认识，不了解英语使用国家的文化背景以及思维习惯，从而导致交际中出现误解。[2]另外，还有一些学生不了解我国的传统文化，却盲目崇拜外来的文化，因此有必要通过进行跨文化教育，让学生形成一个平等、宽容、开放的心态，从而提升自身的综合素质。

三、高校英语教育中跨文化教育的重要意义

1.跨文化教育可以提升学生的学习兴趣

英语是学习语言的学科，学习内容包括词汇、语法和句式等基础知识，英语是西方文化的代表，因此学生学习英语其实就是在学习西方文化，因为英语的句式、情感的表达等都跟汉语存在较大的区别。高校学生一般都具备一定的英语基础，再单纯的学习词汇、词组、语法等知识，会降低学生的学习兴趣，这时教师可以将西方文化引入到教学内容中，激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性。学生通过了解西方的节日、饮食、艺术、服装等文化习俗，不断丰富学习英语的内涵，进而培养学生的跨文化交际能力。

2.跨文化教育可以提升学生的语言交际能力

掌握了英语词汇、语法和句式等基础知识并不能顺利的跟英语母语者进行交流，但当前我国的英语教学依然只注重基础知识的学习，不重视培养学生的跨文化交际能力。高校英语跨文化教育的主要目标是培养学生的跨文化交际能力，了解中西方文化的差异，转变思维模式，学会英语语言交流和表达手法，避免交流过程中出现错误和障碍[3]。另外，了解西方的文化，也可以让学生尊重英语文化背景以及语言秩序，让学生在使用英语交流过程中由于遵守其文化规则，从而能够得到英语母语使用者的认可，不会让对方产生误会或者敌意。

3.跨文化教育可以全面提升学生的综合素质

素质教育背景下的英语素质不仅包括基础知识的学习和掌握，还有英语交际能力。英语是一门语言类学科，语言背后蕴藏着深厚的文化知识，学生要从语言中掌握西方文化，而不能单纯的学习理论知识，只有具备了跨文化交际能力，掌握英语交流的规则和形式，才能顺利的跟他人进行交流。培养学生的英语跨文化交际能力，可以提升学生的英语素质，让学生可以在相同的文化背景下跟他人进行交流，而且可以互相理解彼此。

四、高校英语教育开展跨文化教育的主要对策

（一）增强高校英语教师的跨文化交际意识

高校的英语教师有一项重要任务就是推动和实施跨文化教育，首先要具备跨文化教育意识，尽可能的了解中西方的文化知识，形成多元文化意识，对世界文化的发展以及不同地区之间的差异进行客观的看待，教师要经常关注跨文化教育相关的思想以及学术动向，然后在教学过程中改进教学策略，对成功的教学经验进行借鉴，然后以此为依据来设计跨文化教育的教学内容，增强自身的英语应用能力，以更好的开展教学，提升跨文化教学的效率和水平。另外，教师还要注重自身素养的提升，身上肩负着主导跨文化教育的任务，教师可以继续攻读高学位或者第二学位，使自身的知识结构得到不断完善。根据时代发展的需求及时的更新教学观念，深入理解跨文化教育的内涵，掌握跨文化教育的技巧，不仅要向学生传授语言，帮助学生形成正确的价值观念。同时教师还要具有敢于批判现实的精神，保持本民族文化的基础上正确认识各种文化。

（二）在高校英语教材中增加跨文化交际的内容

文化是英语学习的基础，这在英语教材中得到了很好的体现，只有掌握了西方的文化知识，才能顺利的学习英语，然而高校的英语教师很少在实际的教学中坚持这一原则，偏重于理论知识的学习，甚至从课文中专门摘出词汇、词组和语法来进行讲述。只是在对教材中的的课文进行翻译时，才会涉及到西方国家的文化。因此，高校英语教师必须要转变这种教学模式，合理的利用英语教材，通过讲解教材，让学生从中了解更多的西方文化，进而掌握英语语言的表达方式和特点。在高校的英语教材中经常有关于西方节日的内容，其中万圣节是学生印象最深刻也是最喜爱的一种节日，通常课文中讲到某个西方节日时，教师会具体的向学生进行介绍，学生对西方节日有了大致的了解。课后，学生如果还对教学内容感兴趣，可以自己去查找相关的资料，对其中的文化进行更加深入的了解，这样有助于提高学生的跨文化交流能力。

（三）充分利用现代化多媒体教学工具开展跨文化教学

在课堂教学中应用多媒体教学工具，丰富了教师的教学设计和教学内容，教师要对多媒体技术进行充分的利用，比如可以利用多媒体展示教学相关的内容，以图片、音频、视频的形式，刺激学生的感官，进而激发学生了解西方文化的兴趣，进而从中学习到文化知识和语言知识。教师利用多媒体教学工具将丰富的教学资源展示给学生，为学生创造了一个英语语言学习环境，让学生更加切身实地的感受西方的社会文化，更加深入的认识和了解西方文化。学习过程其实就是在模仿，高校英语教师的教学水平和综合素质比较高，但是相比于使用英语的西方人在语调以及表达情绪上还存在一定的差距。[4]教师可以通过多媒体工具给学生播放影视剧或者英文纪录片等，比如《Friends》，这是一部非常受欢迎的影视剧，拍摄手法比较贴近生活，语言表达手法也非常地道，非常适合高校学生观看。此外，教师还可以对网络教学平台进行充分的利用，在网络平台上向学生提供相关的材料和教学信息，并且可以随时对学生的学习效果进行考察。教师可以向学生推荐一些学习英语的网站，或者在课堂上用多媒体向学生提供一些学习素材，不但活跃了课堂的氛围，还提高了课堂教学效果。高校英语教师应该将现代技术跟传统教学模式结合起来，发挥二者的优势，以提高跨文化教学的效果。

（四）采用情景模拟法，营造一个跨文化交际场景

教师可以为学生模拟一个跨文化交流的情景，并让学生在这个情境中进行演练，运用英语进行交流，提高英语使用的熟练程度，这样可以提高学生跨文化交际的能力。当前，很多高校为了提高英语教学的质量，往往会在每个班级中分派几个外国留学生，以此构建起跨文化交际模型，不但可以增强学生的英语交际水平，还可以促进我国跟世界各国的文化交流。比如，学习英语口语时，教师制定了一个主题让学生进行自由交流，这个主题是——Westernimpression，学生用英语阐述交流对方国家的认识和印象，然后对方再讲述自己真实的经历，交流内容包括国家的饮食、节日、交通工具等跟生活相关的内容。

（五）拓展学生的课外阅读，引导学生了解西方文化

教师要鼓励学生充分的利用课外学习时间，通过多种方式学习西方文化，多跟外国留学生交流，掌握他们语言交流的模式和特点。阅读是学生课外学习的一种常见方式，对于帮助学生了解西方文化具有非常重要的作用。教师可以根据自己的经验向学生推荐一些比较经典的英文读物或者双语读本，让学生自己独立的进行阅读，开拓自己的视野。书籍是各个国家文化的重要体现，其中展现了各个民族的文化传统、风俗人情等，学生可以根据自己的喜好选择书籍，在阅读的过程中加深对西方文化的了解，同时也提高了自身的英语素养。阅读过程中要注意，不要局限在《Count of Monte Cristo》、《Notre Dame de Paris》这种比较深奥的著作中，可以找一些比较简单的读本，比如《Mrs.Beeton's Book of Household Manage-ment》，这种介绍英国美食的书籍，可以帮助学生了解英国的饮食文化。

（六）改革高校英語考核机制，带动学生学习英语

高校为了提高学生学习英语的积极性，可以对考核机制进行改进和完善。等级考试是高校考核学生的一个重要标准，但是这种考核方式对于提高学生综合能力的价值比较小。因此，高校应该增加考核的范围，将英语交际能力、跨文化调研等纳入到考核中，作为考核学生能力的标准。通过对考核机制进行完善，有助于帮助学生提高学习英语的积极性，进而提高学生的英语应用能力。

五、结语

跨文化教育在外语教学中具有非常重要的意义，高校英语教学的重要目的就是培养跨文化交际的人才，因此高校要高度重视跨文化教育。在当前的教育大环境下，高校跨文化教育的现状还不太乐观，存在很多问题，比如教师缺乏跨文化意识和能力、教材内容和教学方法单一等，只有解决了这些问题才能提高学生的跨文化交际能力。高校要对跨文化教材进行重新编制，改进教学方法，创新考核机制等，促进高校英语跨文化教育更好的发展。

参考文献

[1]杨述伊.大学英语教学中的跨文化教育[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2010，38（03）：98-100+118.

[2]郭帅柯.文化教育在大学英语教学中的重要性[J].佳木斯职业学院学报，2015，（05）：154-155.

[3]胡晓敏.中外合作办学中跨文化交际中的差异对大学英语教学的影响及对策[J].黑河学刊，2014，（07）：62-63+135.

[4]白文霞，曹慧书，张卫静.大学英语教师文化身份和跨文化能力调查分析——以河北省邯郸市高校英语教师为例[J].新西部（理论版），2014，（06）：36+22.