《夜雨寄北》微课设计与分析应用

怎样更为高效地实施古诗词教学，一直是困扰广大教师的难题，而微课的出现，可以说为语文的古诗词教学提供了极大的便利，其慢慢成为语文教学中不可缺少的一种手段。

一、在预习环节微课发挥出的作用

当前，很多学生由于要承受很大的学习压力，因此常常会忽视对语文这门学科进行预习。而赏析就是古诗词的重点，假如学生没有在课前进行预习，那么无法跟随着教师一起走入诗境，也无法深刻地领会诗人的情感。长此以往，学生就不能够有效地消化教师教授的知识，从而对于古诗词产生一种厌倦的情绪。而利用微课能够有效地激发学生的兴趣，有助于学生达到预习的效果。比方在学《夜雨寄北》这首诗词，教师为了更好地让学生对其进行预习，可对微课进行制作，而微课的内容应包括诗歌的重难点和学习目标、诗意理解和朗读视频、古诗词鉴赏方法以及语言技巧等，通过这样的方式，能够有效地让学生达到预习的目的，也能够让其更有针对性的听课[1]。

二、在教学环节中微课的应用

通过微课进行预习，学生基本上疏通了古诗词的含义，而为了达到更好的学习效果，教师要在实际的教学环节当中应用微课，通过带领学生进入到古诗词的情境当中，能够有效地激发其探索知识的积极性，而这样也能够保证高效率的课堂教学[2]。在课堂环节应用微课，有以下几点要点。

（一）将重点突出

《夜雨寄北》这篇诗词的学习重点就是让学生深入了解作者的生平和遭遇以及品德和思想。作者少年得志，但是却屡遭奸人迫害，最终客死异乡，可以说他这一生起伏跌宕，所面临的巨大落差也一点点在摧垮他。这首《夜雨寄北》正是作者一种惆怅和无奈的倾诉。因此，在课堂上，首先教师要通过微课针对性的制作作者的创造背景以及作者生平，这样才能够为后面的鉴赏作品打下坚实的基础。

（二）抓住难点

理解诗人的内心世界是《夜雨寄北》这首诗词的难点，为了将这一难点凸显出来，因此教师可通过微课让学生对注释进行阅读，并同诗人的经历和遭遇联系在一起，这样更助于学生了解作者的内心世界。另外，教师要针对学生可能会出现的疑惑，对微课进行设计，引导学生去思考问题，并让其联系作者的创作风格以及思想，这样学生更能够深入理解作者的内心世界，当理解之后，学生不管是赏析这篇古诗词，还是诗人的其他古诗词都能够很快地找到状态[3]。

（三）强化合作

随着课程不断改革，教师越来越重视让学生进行自主合作学习以及探究式学习，而微課的出现，更助于这样的学习模式的推动。在对《夜雨寄北》这篇古诗词进行学习的时候，教师可设计微课视频，让学生以小组为单位，进行合作学习。在其合作学习的过程中，教师要发挥出引导作用，但不应过多地干扰学生，只有这样才能够真正发挥出微课的效用。

三、在延伸环节微课的应用

古人认为，只有通过复习，才能够真正内化所学的知识，才能够将语文素养提高。由于微课有碎片化的学习特点，因此在任何地方、任何时间，学生都可通过微课进行复习。在复习的时候，学生能够根据教学的难点以及重点，也能够结合自己的学习情况进行针对性的复习，从而将学习效率提高。因此在学完《夜雨寄北》这篇诗词的时候，教师可对微课进行设计，拓展教学，这样能够助于学生巩固和吸纳知识。而复习的微课内容，应包括作者其他的创作作品，这样学生就能够从整体上把握作者的创作特点，为鉴赏其他诗歌打下基础。

微课有非常大的优势，因此在教学中得到了广泛地应用。用长远的眼光来看，微课必然会在很大程度上改变现有的教学模式，而且其在发展的过程中，也会帮助越来越多的人实现高效的学习和教学。因此，在实际的教学中，教师要充分发挥好微课的优势，合理地对其利用，只有这样才能够提升课堂效率，保障教学质量，从而完成教学目标。本文以《夜雨寄北》为例，分析了微课的设计和应用，希望能够为相关的研究者提供一定的参考依据。

参考文献：

[1]赵先峰.浅议微课在高中古诗词课堂实施的意义[J].读与写（上，下旬），2016，13（6）：119.

[2]卢娜，王翠霞.“微对话”：学业自我认知下的高中语文作业新模式[J].现代中小学教育，2016，32（9）：20-23.

[3]陈智敏，吕巾娇，刘美凤等.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014，24（8）：20-27.

孟庆珍，山东章丘第一中学教师。endprint