“互联网+”对大学生党员发展教育的影响

陈文凤+神铭钰+黎有志

【摘要】随着网络技术的迅猛发展，互联网技术已经渗透到人类社会的方方面面，并不断改变着人们的工作、生活方式和思维方式。同时，互联网的广泛应用也为新形势下的党建工作提供了契机，将网络与党员教育相结合已成为党建工作的必然趋势。其中，大学生党员是大学生中的精英，是中国共产党的新鲜血液。高校学生党员教育工作是高校学生思想政治教育工作的关键环节，因此，如何在当今高速发展的时代，利用互联网优势完善大学生党员教育，发挥大学生党员的先锋模范作用，对于国家、社会、高效以及大学生成长成才有着重要意义。本文以“南粤清风”微信公众号学习答题为例，对其存在的问题及存在问题的原因进行剖析后，从内容形式、管理机制和考核方式三方面对“互联网+”党员教育中存在的问题提出解决方案。

【关键词】大学生党员教育；互联网+

【中图分类号】D267 【文献標识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0082-02

一方面李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，“互联网+”作为全面深化改革的技术引领，深刻变革经济社会结构和社会生活方式；另一方面做好党员教育、及时更新党的学习教育观念一直是中国共产党工作的一项重要内容，特别大学生党员作为党的新鲜血液，党员教育必须跟上“互联网+”的浪潮，与时俱进、开拓创新。但目前的党员教育几乎靠传统教育支撑，仅有的小部分“互联网+”形式的党员教育也存在许多问题和缺陷。为迎合时代发展，紧跟潮流，为党员教育提供多种思路，本文基于对“南粤清风”微信公众号学习答题案例的实证分析，探索了此平台存在的问题以及存在问题的原因，最后，试图提出解决问题的解决方案并应用到大学生党员教育中去。

一、案例简介

“南粤清风”微信公众号学习答题，是指在2016年5月，广东省纪委为响应中央和省委要求，在全省范围内组织开展党章和党内两部法规‘党员随身微教育活动，并决定开通省纪委官方微信公众号平台——“南粤清风”。党员通过这个平台，可以随时随地对党章和党内两部法规进行学习和考试答题。

省纪委通过这个平台，开展全体党员对全省纪律教育的学习，并与开展“两学一做”学习教育有机结合，丰富了全省纪律教育工作的载体，并利用这个平台及时推送党员学习教育内容，不仅在技术空间上方便了党员对法规法纪教育的学习，也节省了安排党员进行集中学习的时间和人力资源。同时，省纪委根据微信在线学习答题情况，加强督促党员进行学习和检查，并有针对性地对党员进行抽查测试，使党员端正学习态度并极大调动了党员的学习热情，促进学习教育工作的落实。上“南粤清风”微信公众号学习答题，这成为“互联网+”与党员教育成功相结合的经典实例之一，并且，这也为“互联网+”与党员教育相结合的发展提供了宝贵的经验。

二、案例分析

（一）分析思路

由于现阶段“互联网+”党员教育模式的调查研究较少，在实践中存在较多的问题，故本文主要通过对“南粤清风”微信公众号学习答题这一案例，从平台内容和平台管理两个方面进行剖析，围绕思想性、新颖性、多样性、交互性、监督性五个维度进行分析，并对案例中存在的问题的原因开展探究，进而对“互联网+”党员教育模式的发展提出一些建议及改进措施。

（二）案例中存在的问题

1.针对平台内容

（1）思想性—平台内容深度不够，覆盖面较为狭窄

从内容上看，该平台的信息量小，理论含量差，缺乏深度的分析和讨论，让学员在线学习理论知识，通过答题的方式进行检测，仅通过一些题目，无法深入贯彻毛泽东思想、邓小平理论等根本指导思想，很难对学员有更深层次的思想意识教育，也难以让受众对党的历史、政策有更为全面深入的了解，所能涉及到的知识面较为局限，在学习广度上难以实现突破。导致此种教育模式深度不够，广度不足。

（2）新颖性—平台内容缺乏时效性，难以吸引年轻受众

目前党员教育对象中，年轻党员占有相当大的比例，这一群体的年龄特点与性格特性，使得他们对新颖的事物更高兴趣，而对单一的理论答题则无法提起兴趣，甚至可能造成心理上的疲劳，进而使学习效果大打折扣，与当下生活脱轨，缺乏时效性的内容，会导致整个平台给人以呆板无生气的印象，使得学员用户体验下降，无法吸引更多的受众使用平台。

（3）多样性—形式过于单一，教育脱离实践

在此平台上仅有在线阅读学习和抽查测试两个模块，教育形式较为单一，没有充分发挥“互联网+”教育模式的多样性，仅依靠上述的微信公众号平台，不足以体现经典案例的示范性作用。

同时，在飞速发展的当今社会，信息化的利用大大地便捷了我们的学习教育，同时理论知识也在不断的更新，并在实践中不断进行探索和尝试，但是此平台采取的教育模式无法将实践与理论相结合，缺少二者的与时俱进，导致整个教育模式流于形式。

2.针对平台管理

（1）交互性—学员学习积极性不够，奖惩机制不够完善

通过这个平台，学员仅能够进行阅读学习与在线测试检验掌握程度，没有完善的奖惩机制，对学习态度端正，认真接受教育的学员无法进行激励，对学习态度不端正，随意敷衍接受教育的学员无法进行监督，因此学员积极性难以调动，导致学员没有认真学习的热情，可能出现态度不端正的情况。

（2）监督性—监督力度不够，无法保证落实教育

对于学习过程中懈怠不认真的学员难以进行监督，仅依靠抽查测试难以深入地了解学员的学习情况，以至于学习不认真的学员甚至可通过网络等渠道检索题目，以拿到较高的分数，对于上述的情况，仅依靠此平台难以实现较大力度的监督。

（三）对案例中存在的问题的原因的探究

以上问题的存在，既有主观原因，也有客观因素影响，分析起来，有以下几个方面：

1.题目设计形式简单，缺乏实践教育。照本宣科的理论教育，以及选择题、判断题的答题方式使党员感到内容枯燥，进而产生厌学情绪。endprint

教育深度的问题源于学习过程的思考、综合和积累，以及答题分析和反馈，而该微信公众号线上的党员教育恰好忽视了这些环节。之所以使用互联网+党员教育，很大程度上是因为它可以培养学生的学习习惯，而非简单地把教育和试卷搬到网上。学习更重要的是有反馈机制、有交流分享，一旦缺乏实在的线下学习交流场景，让大学生的教育深度受影响。

同时，高层次的政治理论如何与大学生学习工作实际结合是大学生党员教育培训工作中亟待解决的问题。

2.信息化环境下相关管理制度较为滞后，尤其奖惩机制不够完善。由于互联网+党员教育是新兴事物，因此当下，对大学生党员教育的理论研究深度和广度不够，对大学生党员教育规律和经验掌握不深，无法从理论上做出合理的说明和解释。理论研究的局限，会让高校党务工作者不能适应学生党员日益变化的思想文化需求，不能适应互联网带来的变化和挑战。

3.党员的文化水平高低不一，思想认识和理解能力参差不齐。部分党员学习意识差，思想上缺乏对学习的正确认识和足够重视，把学习当作可有可无的事情，学习无法做到积极主动，甚至作表面文章。

除了学习的党员个人原因，还包括了平台的原因。“南粤清风”微信公众号没有建立以党员教育学生为主的学习社区，没有产生课后线上互动，导致缺乏用户黏性，也就是对党员没有吸引力，间接造成了部分党员学习无法做到积极主动。

4.监督的艰难性是由线上教育这一特性导致的。一旦脱离的有力的线下跟进监督体系，毫无疑问将给学习考核工作带来难度的提升。

高校大学生基层党支部书记绝大多数由专职或兼职辅导员担任，或者直接由学生选举担任，由于他们还要承担许多行政工作和日常事务，导致比较繁忙，分身无术，不能集中精力在党建监督工作上。

5.信息化环境不断向着多元化、多功能、多视角的方向发展。仅依靠微信公众号平台还不能够适应多元化信息时代的需求。大学生党员教育微博公众号、流媒体、标签、物联网等新兴信息化平台建设还不够到位。倘若把这些方式纳入到互联网+党员教育的范畴里来，可能会缓解形式单一的弊病。

三、相关解决措施

在以上对案例问题的提出及案例存在的问题的原因分析后，我们讨论并最终一致筛选出以下几个认为可行的解决措施。

（一）丰富学习内容形式，紧跟时事，贴近实际

微信公众号平台——“南粤清风”依托于手机终端，具有随时学、移动学的特点，提供给广大党员利用碎片时间随时随地学习的机会。

由于携带学习的方便性，可以开展集体学习讨论，时事推送、社会党建要闻、学习园地、党支部活动、经典文库、党员风采、在线论坛和考核评价等栏目，鼓励党员投稿，为党支部、党员提供展示的平台。

组织学习小组，把学习党章和新修订的《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》的每个必学内容设为一课，每一课又细分为若干小节，每一个小节的课件时长在5分钟左右，以动漫、视频、图文等生动活泼的形式，方便学员理解和记憶。学习过程中学员还可以做练习题巩固所学知识，交流、发表心得体会等，进行学习互动。

（二）完善相关管理制度，建立科学合理的管理机制，采取刚柔并济的管理原则

提供信息技术水平，及时发布信息，对管理人员、学员进行相应的培训，提供管理服务，特别要利用互联网加强对流动党员的管理和服务，增加流动党员和组织的共同交流渠道。提供党员形式民主权利的平台，通过互联网对党内实务进行表决，进行民主测评。加强党组织内部与外部的沟通交流，实现多方面互动。

除了刚性的制度规定外，还要在提高升华管理思想。提高党员、党务工作者的理想信念，道德修养，以人为本，贯彻社会主义核心价值观，激发党员的积极性，创造性。尊重党组织内外部成员的个性，促进群体之间的理解和谐。给予党务工作者更多的情感关怀和精神鼓励，加强与党务工作者的对话沟通。

（三）创新线上线下相结合的考核方式，营造良好的学习氛围

“南粤清风”平台开设的内容政治理论性强，党员难以自行消化吸收，容易导致学习流于形式，因此需要结合线上学习内容，进行线下进一步的学习、交流和探讨。根据学习活动召集党员集中学习，党员都讲述学习的内容、遇到的难题以及学习后的感想，提出问题，讨论思考国家重要的战略部署和政策、党的方针政策和社会民生问题。如此一来，不但检查了线上学习的效果，而且让党员感受党政治纪律的严明性、认真性，同时锻炼了其独立思考党政工作及解决问题的能力。

为确保学到位、学有成效，在线学习小组落实一名学习管理员，加强学习督导，确保面上参学率，并对基层党组织、党员提出具体的学习要求。还把在线“学习班”党员参学率等指标纳入党员评优考核之中，从制度机制上推动在线学习。

此外，打造党员风采栏目，激发党员的无限潜力。入选的优秀党员都是在科学研究、社会实践、文体活动方面活跃的积极分子。通过榜样的力量带领党员积极参加参与学习和各种活动，阔展其视野，丰富其阅历。建立帮扶小组，一对一互相学习，弘扬共产党员互相学习、互助友爱的优良传统，同时起到相互测评监督的效果。

参考文献

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