试论高中语文教学中的人文精神渗透

张蕊

摘 要：高中语文的教育不仅仅是一门学科的教育，其最重要的是对于学生语言能力以及思维上的教育。高中语文的教育是提高学生情感素养的重要方式，同时也是帮助学生形成正确的个人价值观、世界观的关键途径，因此对高中语文的教学应当渗透一定的人文精神。在提高学生语言对话能力和阅读理解能力的同时，还要帮助学生树立正确的精神文化和理想信念，从而保证学生的心理健康和正确价值观的形成。

关键词：高中语文；人文精神；教育渗透

引言：

高中语文教学的最终目的是为了培养学生的语言理解能力和逻辑推理思维，并且在日常生活和工作实践中能够灵活地运用所学到的语文综合知识。因此在高中语文教学过程中，不仅仅要提高学生的语言对话能力以及阅读思维和写作的能力，还要帮助学生建立正确的精神构架，在认知世界的同时构建初期的人生观、价值观、世界观，因此必须要将人文精神渗透到高中语文教学中，从而提升学生对于人文精神的认知。

一、 在教材中挖掘人文教育

在高中语文的教学过程中，教师可以不断地通过教材中优秀的文章来挖掘其中的人文教育因素，并通过一定的表达形式来将人文精神灌输到学生的语文学习当中，从而帮助学生建立积极向上的人生观和世界观，并且引导学生的心理健康发展。我国现有的高中语文教材沉淀着浓厚的民族文化和人文精神，其中不乏优秀的文章诗篇来表达积极向上的情感和强烈的人文精神，例如，鲁迅先生的《纪念刘和珍君》就是非常典型的人文精神的代表。在这篇文章里我们可以非常清楚地感受到鲁迅先生对于正义的呼吁，并且能够体会到当代知识分子对于国家兴亡的担忧，以及对于国家和人民的责任感。而在学习《孔雀东南飞》时，又可以让学生充分认识到封建社会中对于自由和爱情的压迫，从而帮助学生建立追求自由和爱情的健康理念，和敢于破除封建礼制的勇气。而提起自由，教材中马丁·路德·金的《我有一个梦想》则充分体现了人们对于人身自由和平等社会的渴望，因此在高中语文的教学中，教师要善于通过教材来挖掘其中的人文精神，从而对学生进行一定的人文教育。

二、 通过课堂教育，培养学生的人文精神

教师在课堂上对于学生的教学是培养学生人文精神的重要途径之一，因此，务必要重视语文学科的课堂教育。首先，要让学生通过朗诵和阅读来培养语感，从而提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。高中语文教材中，有描述大自然磅礴之美的文章，也有歌颂革命烈士对于国家豪情壮志的诗篇等等，为了带领学生进入到文章作者所表达的意境，就需要让其进行富有感情的朗读。在实际的教学中，为了提高朗诵的体验，使学生更加明朗地感受到作者所要表达出来的情感和意境，教师还可以采用为其配乐吟诵等方式。其次，新时代的语文教学还要培养学生的思维辨别能力和逻辑表达能力，在课堂教学上，给予学生一个论点，并让其进行自由的发挥讨论。教师还可以针对语文教材的主要课题内容，组织学生以辩论的形式进行讨论，通过学生这种自主的观点碰撞可以有效地激发学生的人文情怀，从而帮助学生建立正确的价值观和世界观。最后，教师还可以通过语文作文的训练来培養学生的写作能力，提高其驾驭语言文字的能力以及情感的表达能力。

三、 结合日常的学习生活加强人文精神的渗透

为了加强人文精神在高中语文教学中的渗透，语文教师除了在课堂上对学生进行人文精神的教育和培养之外，还应当鼓励学生通过日常的学习和生活来促进人们精神的养成。教师可以结合实际的国家经济、世界文化以及科学科技的发展等多个领域来帮助学生进行人文学习，安排学生参加各种社会实践，自发主动地去查阅相关的图书文献资料，鼓励学生进行日常生活中的互动交流，从而激发学生对于语文学科的学习热情，促进人文精神的培养。除此之外，教师还可以在课上的学习结束之后给学生布置相应的实践作业，打破传统的课堂授课模式，培养学生的语言表达能力和沟通能力。通过这种方式还可以增进师生之间的互动和情谊，使老师更加了解学生的心理状态，进而更加轻松地将人文精神贯穿到学生的课堂学习和日常生活中。

结束语：

总而言之，高中语文的教育本质上是一种语言教育，因此在高中语文的教学过程中不断地渗透和融入人文精神是当代社会不断发展的新需求，同时也是提高学生精神素养和知识内涵的有效途径。因此，高中语文教师应当通过人文精神的教育来帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，建立积极向上的健康心理。

参考文献：

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