项目学习法在高职护理学基础教学中的应用

席海芳

【摘要】护理学基础是实践性很强的一门课程，想要培养学生主动探究和创新思维及分析问题、解决问题的能力，需要在高职护理学基础教学中应用项目学习法。项目教学法可以有效提高学生学习的积极性、主动性以及综合职业能力。本文对在高职院校《护理学基础》课程教学中运用项目教学的意义进行了探讨。

【关键词】项目教学法；高职院校；护理学基础

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0162-02

当今国际教育界十分流行的一个教学法，项目教学法，由德国教育专家弗雷德·海因里希教授倡导，是一种以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标，以社会为背景的系统的教学方法。高职护理专业的教学目标是培养实用型人才，而项目教学法是行之有效的教学方法。

一、在高职护理学基础教学中应用项目教学法的意义

1.激发学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性

项目教学法突出的教学理念是以学生为主体，教师为主导。兴趣是最好的老师，能够按照自己的喜好来选择学习的内容在很大的程度上提高了学生的学习热情，因为学生不再是被动的接受者，而是将积极寻求知识看成一种愉快经历，无形中增加了学生学习的动力，充分地体现了学生的主体性地位。学生在教师积极引导下，以主动参与者的身份亲自参与项目的完成过程，增强学生学习积极性和主动性的同时，学生的自身价值、综合素质也得到了提升。

为探索高职护理专业护理学基础课程的教学方法，不少高职院校进行教学改革，采用项目教学法，取得了较好的效果。从大部分高职院校的教学改革的效果来看，项目教学策略可以激发学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习自主性和积极性。

2.有助于培养善于观察、分析和评价能力

应用项目教学法教师提前把要解决的问题交给学生，让学生充分收集和阅读相关资料，根据已有的知识基础形成自己对学习内容的独特见解，在经过限定的时间后，教师再对学生的学习情况进行点评与纠正。在这个过程中，教师发挥出主导作用，成为教学过程的指导者；学生们的主体地位得到了尊重，成为学习的主体，成为项目的促进者和帮助者。有学者研究发现，在高职护理学基础教学中应用项目教学法，提高了学生的病理生理学知识以及护理技能水平，有助于学生增强创新思维能力，对培养学生善于观察、分析和评价的能力有很大的帮助。

3.有利于增强团队合作精神和沟通能力

在高职院校基础护理学教学中应用项目教学法的研究表明，在培养学生团队合作精神方面，项目教学法较传统教学法有明显的优势。项目教学法的学习环节包括创设情境、操作示范、独立探索、分组讨论、协作学习以及评价。协作贯穿着整个学习过程，学习小组的成员之间必须通过同学之间的讨论协商和教师的帮助共同完成项目。学生在教师的辅助下互相帮助共同解决实践中遇到的理论性难题或者是技术性难题，在教师的组织和引导下进行讨论和交流，勇于探索、不断创新，共同进行协商和讨论。通过协作学习，学习者群体的思维与智慧就可以被整个群体所共享，有利于开拓学生们的思维，丰富学生们的知识。协作学习在展示学生个人独立见解的同时，又培养了学生的团队协作精神和能力。

4.有利于促进教师不断自我完善

作为教学的主导者与知识的传播者，教师尤其是基础护理学专业的教师必须具备扎实的基础知识和精湛的技术能力。只有当教师具备熟练的实际操作技能，并且课前查阅大量的文献资料，在教学活动开始之前做好各项准备工作，根据教学需要提出具有代表性、综合性的问题，才能激发学生的学习热情，调动起学生的学习积极性。教师要掌握每一个学生整体上的学习状况，根据学生已有的知识基础，设置具有代表性、灵活性的项目。项目的设置既要围绕教学目标，又要考虑学生的实际，掌握课堂的节奏及主题，并且要注意时间的合理分配。项目教学在强调学生是学习的主体的同时，并没有忽视教师的指导作用，在情境的创设、组织讨论评价时，考虑不到位易造成时间的浪费，因此在教学过程中，教师必须把握每次授课的学习目标，最大限度地利用教学资源，实现教学效果最优化。创设的情境要有真实感，在真实情境下学习，使学生更加贴近临床实际，可縮短知识与解决问题之间的差距，为学生提供一个完整、真实的项目背景，从而完成真实业务背景下的各个独立项目。

5.有助于培养学生综合职业能力

一个项目的顺利完成，仅靠一种能力是远远不够的，需要学生综合运用多种能力。首先是理解力，对于一个项目首先要明白完成的项目是什么、具体的要求是什么；其次是分析能力，结合实际情况以及已有知识分析要通过怎样的步骤才能完成项目；对于稍大的项目而言，小组合作才能完成，因而除了团队协作能力还应具备管理能力、交流合作能力和语言表达能力等。采用项目教学法，可以给学生提供培养多种能力的舞台，培养学生的职业情感、职业技能和其它社会能力等综合职业能力。

二、总结

综上，项目教学法是一种非常有效的教学方法，应用于高职护理学基础教学中有利于激发学生的求知欲，培养学生的分析能力、协作能力和沟通能力，促进教师的自我完善，培养学生的综合职业能力。同时，教师从原来的传授知识、技能为主，转变为培养学生综合职业能力为主，为学生将来参加实际工作打下坚实的基础。

参考文献

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