浅谈高中物理课堂中如何才能发挥好实验教学的作用

齐松

【摘要】实验教学对于高中物理知识的学习有极大的作用。这一点作为教师的我们都明白，但是，如何发挥好它的作用，教师却没有“定法”。所以，在高中物理教学实践中，有的教师并没有关注实验教学的应用，其原因有高考压力的影响、有错误认知的影响，其实还有自己能力的影响。也就是说很多时候，不是教师不想用，而是用不好。那么，如何才能用好高中物理实验教学呢？如何使其发挥出最大的效能呢？本文对此进行了分析。

【关键词】高中；物理课堂；实验教学；作用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0252-02

提及实验教学，人们就会想到物理、化学、生物这些学科，而提及物理、化学、生物这些学科我们就会想到实验教学。由此可见，二者其实是“相互依存的”。在这些学科开展教学时，实验教学是“支柱”，没有这根“支柱”，这三科的教学目标只能停留于“想”。不过通过观察高中物理实验教学我们可以发现，实验教学的效果并非我们想的那样好。那么，如何才能实现高中物理实验教学的作用呢？下面我将结合高中物理教学实践对此进行分析。

一、认真听讲

在笔者提出这一点时，人们也许会产生质疑，不是说实验教学吗？为什么会强调认真听课？在笔者看来，这是因为实验教学教师也会讲要点。即使是实验教学，也需要理论、技能做基础。老师讲的东西也许在某个地方与你自己理解的有所偏差，如果错过了老师的认真讲解，你完全就是自学，相信自学的效果肯定没有听取教师讲解的好。除了认真听课以外，学生还需要学习老师理解问题、分析问题以及解决问题的思路和想法，以便自己以后在遇到相似的问题的时候不知道如何下手。只有听明白，在解决物理问题时，学生才会有法。

二、教师有能力

教师有能力，学生才会信服教师的教，教师有能力，才会有更多的方法来解决学生的问题，为学生的发展提供更多的辅助。所以，有能力的教师，才能树立老师的威信以及在学生中的信任度。基于此，学校可以多为老师提供出去交流的机会，为他们提高自己的专业素质奠定良好的平台。

三、与课堂教学相结合

实验教学也是课堂教学的一部分，实验教学也需要多种形式来展开，更需要多种形式来巩固、拓展实验教学的效果。例如分组讨论方式、比赛竞争方式、情景教学方式等都可以帮助实验发挥出作用，教材中会有很多的概念和定义是通过实验获得的，通过实验可以激发学生对知识探索的好奇心，也可以活跃课堂的气氛，让物理知识能够更加直观和形象地展现在学生面前。

四、学校将实验教学“放在心上”

教师的教学态度，往往来自于学校的管理与督导，也就是说，教师成为什么类型的老师，很大程度上取决于学校的影响。在高中物理实验教学中，学校的影响依然存在，而且非常明显。学校应该加强对物理教学的重视，尤其是对物理实验设备的购进，因为实验对物理的学习来说是至关重要的，只有学校为老师提供了很好的教学条件，才能够让学生真正地喜欢上物理的学习，并不断地突破自己，培养自己的能力。

五、改变教学模式增加实验魅力

改变课堂教学模式，可以增添学科魅力、教学活动魅力这一点也是非常明显的，毕竟传统的高中物理教学实践中，问题太多。就当前而言，我们也可以看出，实验探究教学模式与传统教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。

六、应用实验教学激发学生的学习兴趣

应用學生的学习兴趣，可以为学生的学习提供动力，而又是什么激发了学生的学习兴趣呢？在高中物理教学实践中，我们可以发现激发学生学习兴趣的就是实验教学。实施实验探究教学模式是培养学生学习物理兴趣的有效途径，因为物理实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。实验兴趣是认知兴趣中重要的一种。只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣，才具有一定的稳定性和持久性。

七、改变学生的学习心态

不得不承认，当学生走入高中学校之后，不自觉的就会产生心理压力。压力在某些方面可以成为动力，但是实际长了却不利于学生的学。而实验探究教学模式却能给学生提供主动探求知识的宽松环境，让他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考、探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。

八、实现先学后教模式

不仅仅是理论学习应用先学后教的教学模式好，在实验教学实践中，也是应用先学后教的模式好。例如，在高中课程的一些演示实验中，教师应该这样处理：提前在课前布置预习本节课，以思考题的方式向学生展示本节课的演示实验课题，要求学生利用自习课时间。

九、帮助学生实现提升

初中学生能够进入高中都是经过选拔的，所以，他们本身具有一定的能力。在高中学段的学习过程中，我们要相信学生的能力，并且促成学生的能力提升。如学生在初中阶段已经熟悉实验的流程，到了高中阶段应该尝试让学生适当地亲身经历设计方案，选择仪器，制订步骤，设计表格，收集信息，处理数据，得出结论，实验评价等实验过程中的某个环节，使学生真正进入科学学习的状态和角色。

十、给学生自主探究的空间

其实在笔者看来学生能够参与自主探究活动，提升的就是实践能力。在这个过程中，学生学的会更自由，对于课上所学想的更多。所以我们要鼓励学生充分利用课余时间做好课外小实验，调动学生的兴趣和积极性。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨。

综上所述，高中物理的学同样离不开实验教学的支持。在学生实现探究能力提升的过程中，同样离不开实验教学的支持，因此，在教学实践中，作为教师必然会特别关注实验教学的设计与应用。