浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

姚伟

【摘要】在我国经济的蓬勃发展的促进之下，我国的语文教育紧紧地跟随这课程改革的潮流，在快速的发展。在我国传统的语文教学中，教师的教课方法大多是枯燥无聊，基础知识相对较多。在不断地教学课程实践中，如今的语文课堂大多采用的是情景教学方法，一方面，将课堂交给了学生，使学生成为课堂的主体，另一方面，可以发挥学生的自主能动性。根据语文知识的相关结构和总体框架，通过情景教学可以增加学生的语文知识和好词好句的积累，也可以更好的提高小学生的语文学科的成绩，丰富语文课堂的教学内容，带动小学生学习的积极性，促进学生自身的发展。

【关键词】情景教学法；小学语文教学；应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0261-01

一、情景教学概述

情景教学已经在小学语文教学中得到广泛应用。情景教学是指在实际的教学过程当中，教师创设相应的教学情境，使学生有身临其境的感觉，更好地理解并吸收所学的知识。在进行教学的过程中，教师应为学生营造一种生动、活泼、真实的教学情景，可以使小学生在真实的体验中完全地投入到语文学习之中，帮助小学生积极主动地去学习语文知识，促进小学生的全面发展。情景教学鼓励学生在相应的教学情景之中，主动地去发现问题，自主地去分析问题，并自己去解决问题，提高小学生的语文学习能力，促进小学生全面的发展。情景教学能够为小学生提供直观的形象，营造浓厚的学习氛围，让小学生在真实的情景之中，加深情感的体验，掌握语文知识，增强情感的语言表达能力。情景教学模式会为小学生营造一种开放、和谐、轻松、愉快的学习氛围，让小学生在放松的状态下，尽情地表达自己的情感和观点，促进小学生语言能力的提高。

情景教学是一种新型有效的教学方法，将情景教学应用到小学语文的教学中，会使学生更好地理解并掌握小学阶段的语文知识，有效地帮助语文教师达到小学语文教学的目标。小学语文是一门情感性、思想性很强的学科，注重培养学生的情感和语言表达能力，小学语文课文中的很多文章都蕴含着作者丰富的情感，语文教师在教学中创设一种情景，能够使小学生真切地感受作者的情感，受到感染。

二、小学语文运用情景教学法的意义

1.激发学生学习兴趣

我国传统的小学语文教学中存在最大的弊端就是无法激起小学生的学习兴趣，导致教师在小学语文教学的课堂质量不高，小学生学习语文困难。而我国语文存在着知识点繁杂、内容晦涩难懂的特点，而且教师在课堂教学中处于主导地位，学生处于被动的学习地位，这样的教学方法无法激起小学生的自主能动性，让小学生失去了学习语文的热情。而情景教学模式可以丰富语文的教学，帮助教师在语文教学中更加情景化，激发了小学生的学习兴趣，而且让学生热爱语文，为小学生接受更高的教育打下良好基础。

2.增进师生情感

在传统的小学语文教学中，教师对学生的要求十分严厉，学生则会产生逆反心理，这就导致教师与学生的距离逐渐增大，降低了教师的课堂教学质量和學生的学习效率。而通过情景教学，可以帮助学生和教师在情感、言语方面进行传递，逐渐建立良好的师生关系，学生对教师的教学活动也逐渐配合，学习效率逐步提高。

三、情境教学法在小学语文教学中的应用分析

1.小学语文教学中应用氛围渲染情境教学法的分析

氛围渲染情境教学法是通过运用语言、声音和画面等方式渲染气氛，再现课文场景，领悟人物情感的情景交融学习方法。这种小学语文教学方法让学生有身临其境的感觉。

2.小学语文教学中应用真实体验情景教学法的分析

在小学语文教学中应用真实体验情景教学法的方法，主要是结合实践出真知的理论角度。古人云：“百闻不如一见”，只有真实体验到了，才能切实感受到事情的本质，从而理解课文中的内容和情感。

3.小学语文教学中应用故事表演情境教学法的分析

故事表演法，在小学语文教学中的应用，就是让学生依据课文故事内容进行表演的一种课堂学习形式。比如，教学《火烧赤壁》：曹操率领八十万大军攻打东吴，东吴调兵三万迎战，兵驻赤壁，两军隔江相对。由学生扮演两军对恃的场面。充分发挥小学生学习、主动性、创造性，同时，还可以提高学生的记忆力，激发学生的想象力，从而提高学生对文学作品的理解能力，并且也培养出小学生的正义感，为小学生学习语文奠定良好的基础。

4.小学语文教学的情境教学法中充分应用多媒体设备

教师在小学语文教学中应用多媒体播放视频、课件等，通过形象的画面配合声效，将抽象的文字转化为具体的图像，应用直观的视觉和听觉激发学生联想和想象，使学生情感产生共鸣，让学生在欢乐和喜悦的感受中学习语文知识，达到对课文更深层的理解和感悟。

5.树立学生的主体地位

实施情景教学，要保证学生在课堂中的主体地位，只有这样，才能激发学生学习的兴趣，提高学习语文知识的主动性和积极性。只有学生在课堂中处于主体地位，学生才能掌握学习的主动性，才会主动自觉地去学习语文知识。小学语文教师可以为学生组织不同的活动，让学生参与到活动中来，在活动中学习到语文知识，加深印象。

小学语文教师还可以让学生去扮演课文中的角色，让学生在表演中设身处地的去体会作品中的人物的情感，揣摩课文中所描绘的人物的动作、神态和思想感情，使学生身临其景，更好地体会课文中的内容。小学语文教师还应该建立一种开放民主的教学模式，在教学的过程中多与学生进行互动，多倾听学生的想法和观点，了解学生的心理，这样教师才能及时的了解学生的问题和疑惑，并及时地进行解答，保证学生在课堂中的主体地位。

四、结语

综上所述，在各种教学理念和教学模式的不断改进之下，情景教学已经逐渐融入语文的教学之中。由于语文学科具有基础知识繁多，内容晦涩难懂等特点，因此，改变传统小学语文教学模式，采用情景教学是十分重要的。不仅能够有效促进学生的学习效率，同时还有助于丰富学生的语文知识，增加学生的课外知识储备，提高综合素质；使学生认识语文的内涵，将语文贴近生活，促使小学生在语文的课堂中投入自己更多的时间与精力，从而提高语文教学的效率。

参考文献

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