浅析教育信息化与高校教育改革

陈晨

摘要：在教育领域，信息技术的创新与应用是教育发展的必然趋势，借助于计算机技术、多媒体技术、网络技术、移动通信技术、物联网技术等技术手段的创新和应用来提升教育教学的效率和效果，使教育资源最大化，使学习课程、学习目标、学习时间可私人订制。高等教育形式的多元化，突破了以往教育传播媒介的限制，实现了不分地域、不论规模、甚至不分时段的教与学。有助于学习者循序渐进的选课和强化所学内容，增强了学习的主动性，让学习者可以随时随地的享受在线课程的视听盛宴，给学习者带来全新的学习体验。

关键词：信息技术；教育改革；创新与应用

由于传统教育的模式单一，不能及时根据市场和学习者的变化做出及时的改变和调整，导致教育的内容老化和形式难以拉动学生的积极性，同时很难激活学生的学习兴趣，这就导致在数字时代一定要进行教育领域的创新才可以抓住和吸引学生的主观能动性。所以，信息技术在教育领域的创新与应用是教育发展的必然趋势。

1高校教育改革

利用微博、QQ、微信、BBS等互联网工具加强大学生的思想教育工作，学习和使用大学生们的网络交流语言和交流方式，及时的了解大学生的思想动态对加强大学生的日常管理大有裨益，让教育者按照学生们喜欢的方式与他们进行沟通和交流，走进他们的网络生活空间，了解他们的网络生存状态，做到与学生无信息鸿沟，做到与时俱进。

（1）推进学生使用新媒体的普及性教育，更新教学内容，创新培养模式，加强工程实践：

根据用人单位和市场需求，编订教学计划和执行计划，更新和调整现有课程内容。例如支持基于互联网的协作式开放在线教程（COOC），虚拟实验平台和在线评测系统等，鼓励教学和实践内容的更新迭代。

（2）定期对当前课程建设热点内容进行研讨：

广泛连接是信息技术的特点和优势，教育需要利用这个优势将学校、家庭、社会三者有机的结合在一起，在教育信息化进程中发挥纽带和桥梁的作用。

（3）提高大學生综合素质：

推动课外科技文化活动的深入开展，通过大学生素质拓展计划、各类竞赛等，把课堂教学与课外活动相结合，充分发挥第二课堂对第一课堂的辅助作用，推进素质教育，提高了学生的综合素质。

（4）提倡教师参与各类研讨会，国际交流会，师资培育研讨班，积极申报国家教育部高教司，省教育厅的各类科研项目，以教学促科研，以科研带教学：

通过科研促进教学，锻炼和培养了一支学术水平高、教学能力强的师资队伍，教师将科研的内容和成果融入到教学之中。在"互联网+"的大背景下，通过组织相关培训，解决现有教师的信息技术水平参差不齐的问题，提升广大教育工作者信息技术应用能力，通过参加委培、和外派培养等方式全方位、多用途地提升教师应用信息技术的水平，鼓励教师学习和接触专业领域最新最前沿的技术，并将它们普遍而深入地应用到日常课堂教学中去，开拓学生视野。

2创新培养模式

随着移动互联网，云计算，大数据、网络学习空间的普遍应用，教育信息化将大大加强学生的学业水平、实践能力、思想行为、身心健康等方面的教育成果。

（1）促进科技成果转化

通过孵化园、大大学生创新创业训练计划项目和"互联网+"大赛为学生创新和创业提供更多的可能和平台，提供更多的就业机会和成长环境，为加速学生科技成果转化提供技术支持、图书馆和实验室等硬件支持保障。

（2）加强校企合作

加强校企合作，实现企业、学校和学生的互利互赢，为企业新技术、新产品的研发生产输送和培养人才，实现人才储备建设目标，以技术创新为导向，实现企业与高校资源共享、优势互补，促进双方的完美无缝对接。

以信息技术与教育教学深度融合为核心理念，坚持应用驱动和机制创新，在教育改革中不断开拓培养人才新思路、新目标、新方式、新手段，以培养出符合社会发展需求的综合性应用型人才。

3信息技术的应用

为了更好的提升教育资源的使用效率，合理运用大数据帮助其改善和提升教育教学效果，根据学生属性进行教育受众群体的划分，寻求学习者的价值偏好，把学生和不同种类、不同科目的课程进行匹配，找出规律，然后根据大数据的引导，通过对数据进行洞察和分析，从而更准确的找到用户喜好和兴趣所在，应用更多更新领域的知识和技术创新和培养更多的学习者，从而加大教育资源的覆盖面和转化率。

（1）应用信息技术手段让教育机构有效激活用户

激活老用户是企业运营过程中非常重要的一点，应用大数据等信息技术手段辅助企业对用户进行标签化管理和挖掘，拉新、留存和促活老客户，帮助教育机构增加收入、提升粉丝的活跃度和忠诚度。譬如：通过大数据驱动提升教育的效率、质量和效果。充分利用大数据的分析能力，加强教育领域的最新技术咨询的把握和监控，还根据用户需求具有针对性的进行一对一个性化服务，帮助教育机构了解学生的关注什么，让教学内容更加精准，根据学生的特点提供差异化的服务。

（2）借助信息技术手段对学习者进行精准定位

日常生活中微小说、微电影、微店、微商、微生意、微淘、微工场等小微无处不在，教育教学机构可通过微博、微信、微学习和微课论坛等门户网站，探寻学习者们感兴趣的技术趋势，发现哪些课程更有吸引用户的潜力和价值，从而不断调整教育资源的投放，如果没有被挖掘到，可以继续深挖。通过学习者对门户网站的点击、话题的讨论、内容的转载等进行数据挖掘，帮助教育教学机构分析学生的兴趣点和有效找到学生易接受内容的类型，方便教育教学机构根据学生的具体情况作出战略调整，在教学内容和形式上及时作出跟踪和改进。

（3）大大节约了传统教育模式的人力成本，减少教育领域不必要的资源浪费

借用数据挖掘精准定位和分析学习者的兴趣爱好，通过应用信息技术手段更新教学内容，做到让学生感兴趣和易接收，进而提升教育资源的利用效率和增加信息转化率，有助于相关教育策略的制定，更好的提升教育领域的教育教学能力更好的驱动学习者的学习体验，促进教育教学机构朝着正确的目标和方向前进，这都是信息技术为教育领域带来的价值。

加强基础教育、拓宽专业口径。在加强通识教育的基础上，设计专业基础教育平台，把实行较宽口径的专业教育与灵活设置专业方向相结合。对传统课程进行合理整合，结合信息技术发展更新教学内容。

4结束语

信息化教育建设对教育在数量和品质都提出了更新的标准和更高的要求，在学生德育教育、教学模式创新、教育信息化产业培育、人才队伍建设等领域，深入理解信息化的重要性，加强信息化能力应用，建设信息化资源和管理平台。同时，也应处理好已有经验和大胆尝试教育新方法新方式的关系，综合借助大数据技术和数据挖掘技术建设教育信息化合作平台，共享资源、传输数据、分布式处理，借鉴有影响力的品牌项目和企业的成功运营经验，力争建设一条符合我国国情的具有中国特色的教育信息化道路。

参考文献：

[1] 张一川，钱扬义.国内外"微课"资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013.

[2] 杜威.经验与自然[M].北京：商务印书馆，1960.endprint