关于小学数学核心素养存在的问题及改善措施研究分析

曾莲

【摘要】数学是一门工具学科，作为一切理科数据计算的基础学科，数学核心素养是一种很重要的素养，尤其是在现代社会中，数学已经逐渐起到了无法替代的作用。数学本身就暗含在生活中的各个角落，是我们生存发展的必备条件。同时在学术方面，数学也是深入研究所有理科学科的必备工具，是学习其他学科的基础。数学代表着一种思维方式，理性有条理的去思考。小学是以后漫长求学之路的一个基础，地基在很大基础上决定了以后的发展。只有打好了基础，在小学时期培养出良好的数学素养，对于整个数学学科的学习生涯都非常重要，而核心素养作为小学数学课堂教学的重要内容，对学生们提高综合数学素养的提升具有重要的意义。所以，本文根据实践分析，对小学数学核心素养存在的问题及改善措施进行研究分析。

【关键词】综合实践活动；小学数学；核心素养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0067-02

一、小学数学教育核心素养的必要性和特征

随着时代在进步，社会在不断改革中实现完善发展，而作为国家根本大业，教育是重中之重。而小学作为义务教育的起点，是一个学生开始学习生涯的起点。在这个阶段，不仅仅需要完成基础知识的储备，还好很好的培养小学生们的学习习惯和个人能力。而因为要响应社会需求，目前核心素养已经成为小学数学教育的热点，教职工作人员需要将其落实到实际教学中，并且有效的完成核心素养和数学课程有效的连接在一起。数学核心素养主要由必备品格和关键能力组成，必备品格中涉及到联系、语言、量化、综合、反思，而关键能力主要指学生数感、符号意识、运算能力以及推理能力。而小学数学教育核心素养的特征主要体现在以下方面。

1.具体化

和以往的泛泛的教学模式，目标不够明确的实施教学活动相比，小学数学教育核心素养在明确教学目标上面做出了有效的改善。切实做到了任何教育教学活动都是围绕教学目标开展的，这在提高课堂灵动性的基础上，也使得小学数学课堂的教学由一向多完成更好的发展。从而达到了客观完善教学结构，使之更加具有合理性和层次性，进而逐步实现小学数学课堂教学综合质量水平的提升。

2.整体性

分散的知识更加适合文科的学习，但是对于数学，更多是要做到拥有整体框架，做到知识之间相互联系构成协调的有机整体。而在实际课堂的教学过程中，为了达到完成对于小学生们核心素养的培养的目标，就要让课堂的教学体系更加具备完整性。在教师教学过程中也要丰富课堂教学环节，做好学生的良好引导工作，丰富课堂教学内容，将知识从浅显易懂到晦涩难懂进行平滑过渡。

二、小学数学核心素养存在的问题

学习是一个过程性的行为，而小学生因为处在天真浪漫的童年阶段。所以性格还没有完全形成定性，各种习惯，尤其是学习习惯还处在初步培养阶段，这就意味着他们尽管对于新鲜事物接受能力较强，但是坚持意识不够。这就导致了教职工作者需要更加耐心对待，并且对于同样的内容可能需要进行反复的提醒引导。在整个过程中要比单纯的教授课本知识更加难以实现，也更加需要老师和同学的良好配合达到最终的培养能力的目标。

三、提高小学数学课堂核心素养的有效途径

1.鼓励小学生主动发现问题，在解决问题中渗透核心素养

学习中想要进步，就需要学习的主体——学生能够不断努力实现独立思考，从而在思考研究中提出问题。由于小学生的知识储备较少，所以很多在我们看来浅显易懂的固定规律，他们都很有求知欲。而在这时，教职员工要做的不是用固定规律让学生们去记忆，而是要逐步引导，在探索发现中让他们明白。在这个过程中也更好的保护了他们的求知欲与想象力。所以无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定和鼓励。

2.引导小学生们运用数学知识，解决实际问题，从而渗透核心素养

学习就是为了更好的生活，学以致用才是掌握知识的最佳手段。学习数学就是为了能够让学生们在不断学习中做到实际应用。数学本就是一门工具学科，它的存在就是为了解决生活中存在的问题的。所以在课堂教学中教师们应该增多数学知识与生活实践的联系相关的讲解。例如，对于“估算”的概念，可能很多小学生不明白它存在的意义，认为精准才更好。这时候就应该引用生活中的例子。从而增强学生的估算意识，并且能够达到掌握一些简单的估算方法。

四、总结

小学是一个学生学习生涯的开端，对一个人的生存发展具有重要意义。为了以后更好的发展打下坚实基础，我们要更好的培养学生们的自主能力，这样才能在以后的学习中立足在不败之地。改善从来都是在进程中，希望本文对于更好的进行小学生的数学核心素养的教育工作具有建设性意义。

参考文献

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