小学英语口语教学中角色扮演应用

黄瑞雪

【摘要】随着国际发展水平的需要，英语已经成为国际化的一种交流语言，作为新时代的学生，国家自然对学生的英语交际能力尤为重视，在新颁布的英语课程标准中也对此明确的提出了对小学英语的基础阶段的教育任务，不仅需要培养学生的学习能力，使成绩有所提升，而且在英语口语方面也做出了明确要求，但基于多数学生不喜欢、怯于说英语的现象，角色扮演的教学方式就展现出其在这方面的优越性。

【关键词】小学英语口语 角色扮演 学习兴趣

对于小学阶段的学生，一定程度上说，这个阶段的学生由于思想思维方式都处于一定的过渡期，情感活跃，这都使他们的学习动机依靠兴趣进行选择，角色扮演的教学方式就是指让学生根据所被分配的角色即兴出演，为其匹配与之相适应的动作行为和语言，这种练习英语口语的方式在充分展现学生自我个性的基础上加深学生的学习兴趣。

一、小学英语口语教学中角色扮演的应用

在角色扮演教学方式应用之前，为了教学时能够取得良好效果，采用外教的方式被不少学校应用，这种方式虽然能够为学生提供一个开阔的视野，但是由于思想交流以及投资等问题，并不适用于任何学校，而角色扮演的教学方式则不同，学生可以在教学工作者的帮助下针对所学的英语文章展开分组形式的表演，可以短句，对话以及故事等，比如在学习《what does he do？》中，老师先为学生示范课文中的对话并解释含义，之后让学生分组进行编对话并上台表演，最后由老师和学生投票选择优秀者，第一组两人对话的形式“what does your mother do？”“She is a teacher.cool！i am going to be a teacher one day.and what do you think？”“oh， i am going to be a policeman.”完成后老师对其中存在的语法等错误进行指出“你想要做什么要用what about you？而不能以what do you think？这是你怎么认为的意思，不符合句意，但是整体表现不错，发音很标准！”继续下一组表演的进程，这样使学生在一个轻松愉悦的课堂教学氛围中，能有效地提高学生的学习兴趣，愿意主动去加入到课堂的互动学习之中，并且使口语等能力也得到显著的提高。

二、小学英语口语教学中角色扮演的现状

1.角色扮演存在的问题。现行的小学英语教材中简单的对话形式材料占多数，这对采取的角色扮演教学方式极为有利。但是相反的存在的问题其一是多数教师工作者习惯性的根据教材流程，在课上让学生的角色扮演往往是根据教材的安排进行的，不能让学生进行自由发挥，另外，尽管知道是角色扮演，但教授过程的重点往往还是会忽视掉这一关键，而看中的是对其语法、翻译的讲解，这样自然让学生容易感觉所学内容单一，无趣乏味，从而失去学习兴趣。其二，分角色朗读文章内容时，学生只会去对自己应该读的段落进行细读，从而忽略了对其他段落的学习和认识，这样很难让学生做到对文章内容进行全面的了解和分析，并且，单一的看文章局部会限制学生对角色的理解，比如对于《what are you going to do？》中，两个学生分角色朗读时，可能学生会只着重针对自己所对应的句子，后读的学生是回答，那么他可能就不能关注到提问中要注意的be going to 后面要跟动词原形的语法点。其三在进行角色扮演的进程中时，教师只是在开始前发出指令或者进行课文朗读示范，而其他的互动交流较少，并且教师工作者往往由于课堂时间和教学进度等对学生的表演只是进行简短的讲评，没有针对读音等进行细致点播和与学生进行较多的互动交流，容易造成学生理解不透彻或者由于口语发音而不敢大声发音等问题。

2.应对方法。教材上虽然针对角色扮演有着较多的对话素材，但是形式较为单一，往往有的会不能联系生活实际，因此这一点上就需要教学工作者去精心筛选课上角色扮演的素材，不再仅仅局限于课本，可以结合生活实际，对课本内容进行深一步的拓展，以能够展现出学生个性，提升学生想象空间为主，在为学生创造语言环境的基础上可以通过多媒体播放或者图画照片等形式为学生营造出直观的情景展示，这样其他形式的辅助教学就能够很好的提升学生的学习兴趣和课程内容想要表达的内容。

对于教师工作者和学生在课上的交流互动较少的现象，就需要教师对此进行相应的调整和改变，俗话有“老师领进门，成才在个人，”在角色扮演的对话等表演形式开始前，需要教师工作者对学生展开简单的对话或其他形式的交流，可以幽默风趣的对学生进行鼓励，充分将学生的学习热情和积极性以及班级的学习氛围调动起来，之后在学生表演的过程中教师工作者可以充当学生的观众，让学生能够明确的感受到自己被关注，引起学生内心的重视度，在学生表演结束后，教师工作者要针对学生的表演情况首先予以赞扬和鼓励，其次对对话的发音以及对话重点所体现的语法進行讲述，之后可以根据对话的内容对文章以外的知识点进行适当的拓展比如学习《what is the weather like today？》章节中，教师就可以根据此进行拓展，为学生介绍相类似的句型“what is the day today？今天是星期几？What is date today？今天是几月几号？”等，并且为学生拓展英语中时间的表达方式等要点。

三、结语

多种新型的教学模式中，角色扮演是在小学阶段中多种课程选择并使用率较高的一种教学方式，由于对这种教学方式的研究和思考问题的程度不够深入和透彻，在经过多次的实践教学的运用中。其中所存在的问题也随之展现出来，但总体来说，新型教学方式在没有使正常教学进度受到影响的基础上达到了提高学生学习兴趣和积极性的教学目的，相信通过教学工作者的努力，运用相应课程的理论知识结合教育心理学等一定能逐渐完善并发挥其最好的效果。

参考文献：

[1]林悦茹.英语口语教学模式研究与应用总结[J].课程教育研究，2015（036）：102-105.

[2]章毅.角色扮演中教师的立场转换[J].中国校外教育，2016 （049）：089-094.