浅谈学生学习英语兴趣的培养和保持

【摘要】在新课程标准的教学过程中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该以多种多样的方法来激发兴趣，以教师的一颗耐心和热心创造融洽的师生关系来带动兴趣，同时就内因层面来说还要培养学生自身的自信心和成就感，让学生自己从中激发兴趣等。

【关键词】学生 英语 学习兴趣 培养 保持

美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳曾说过，“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，学生的学习兴趣是学习的强大动力。只有当学生自身有强烈的求知欲时，才可以积极地投入到较为枯燥的学习活动中。一位英语老师的最大的价值即是让学生爱上英语。一位成功的英语老师应是一位有心人，在英语教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣，使学生们喜欢学习、善于学习。如何提高学生的学习英语的兴趣，我的几点感受如下，希望能够抛砖引玉：

一、以灵活多变的教学手段和方法激发兴趣

1.利用直观教具和电教手段，增强教学的直观性。在教学中，教师如果是满堂灌，枯燥的教授知识势必会让很多英语基础不太好的学生失去对学习英语的兴趣。教师开动脑筋，采用一些直观的教具或者是多媒体等电教手段，肯定会大不一样。比如笔者在教高中英语必修5 Unit5 First Aid

（急救）中squeeze这个单词的时候，就采用了直观教学法。上课前就准备好一个装了半盆清水的小脸盆和一条小毛巾。上课的时候，学生好奇地问我，“老师，您拿个脸盆过来干嘛？”“老师今天给你们示范一个动作”。回答完问题后，我就把干净的毛巾放进脸盆里浸湿，然后把毛巾拧干。顺便问学生，“老师在干什么？”“老师在拧干毛巾。”“大家知道拧干这个动作用英语怎么说吗……”自然而然就引入了squeeze这个单词的教学。又如，我在进行高中英语必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note reading（百万英镑阅读课

文）教学之前的时候，就给学生播放了这部电影。以往单纯的教学英语的单词句型很枯燥，本次教学中，学生们在观看了这部《百万英镑》的电影之后，他们对资本主义社会的以金钱至上的价值观有了更深层次的认识，能够更好地理解这篇文章的意义，教学的效果大大提高。

2.采用新穎有趣的教法，吸引学生的学习兴趣。英语课堂尤其是高中生英语课堂，太过沉闷必将影响到学生学习英语的兴趣。教师应该开动自己的脑筋，多借鉴其他教师的成功的教学经验，让自己的教学锦上添花。比如，笔者在进行必修2非限制性定语从句的教学的时候，另辟蹊径，决定采用课件的方式给学生教授这个较为枯燥的语法知识。最开始上课的时候，先给学生播放电影《暮光之城》的片段，这样就一下子吸引住了学生的眼球。然后就电影情节设计了几个含有限制性定语从句的句子（通过课件，展示给学生）：

（1）This is the film whose name is Twilight.（这部电影的名字叫做暮光之城。）

（2）This is the picture which/that is taken from the film.（这张照片是来自于电影的剧照。）

（3）The man whom you see in the picture is called Edward in the film.（你在照片上见到的这个男人名字叫做爱德华。）

（4）The woman whom you see in the picture is called Bella in the film.（你在照片上见到的这个女性名字叫做贝拉。）

由这些句子，就自然而然引出了本课教学的重点——非限制性定语从句：As we can see， the hero and the heroine love each other very much in the film.（正如我们可以看见的，男主人公和女主人公在电影里十分相爱。）教师向学生指出As we can see，这个从句就为非限制性定语从句。通过这种方式，学生们可以很愉快地接受这节原本较为枯燥的语法内容，能够大大激发他们上这堂语法课的兴趣。

3.组织快节奏、多形式的课堂活动，让学生活起来。古板的课堂教学让人觉得很枯燥，教师应该想办法进行多种形式的课堂活动。比如，我在进行选修8 Unit4 Pygmalion reading（皮格马利翁阅读课文）教学的时候，别出心裁，组织学生进行课本剧的表演。学生们通过表演，不仅锻炼了自己的英语口语，同时，还极大的扩充了自己的英语词汇量。教学实践证明，这种形式的教学，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的兴致，激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维，真正做到让学生“活”起来。

4.创造愉快情景，让学生动起来。机械的操练单词和句型，很容易让学生们丧失了学习英语的兴趣。有经验的英语老师，可以创造一些愉快的情景，比如一些真实的生活情景来吸引学生学习。比如：我在进行必修5 Unit5First Aid （急救）课文的教学时，导入环节是这样设置的。事先问我的从事卫生行业的同学借了急救的设备：一个医用假人。上课时，我问学生们：“同学们，假设这个人溺水了，现在躺在这里，我们怎么救他啊？”同学们七嘴八舌地回答道：“用人工呼吸、”“还可以用心肺复苏术”等等，有些胆子大的同学还自告奋勇地走上讲台，愿意充当一名急救大夫，对这个“人”进行急救。学生们感到耳目一新，产生了强烈的兴趣，学习积极性也由此激发出来。每一位学生都有愉快的感受、不甘人后地“动”了起来。

二、创造融洽的师生关系来带动兴趣

老师和学生应该是平等的关系，而不是领导和下级的关系。笔者曾经问过一个学生，“你为什么不学英语？”学生答道，“老师，我的以前的初中老师让我把写错的英语单词抄写一万遍，您说我还有心情学吗？”很多英语基础较差的学生向笔者反映，因为以前的老师的教学方法比较简单粗暴，慢慢地他们疏远了英语教师，让他们失去了学习英语的兴趣，进而英语成绩也就一落千丈。那么，笔者在拜读了大量的心理学教育学的书籍之后，对这些学困生表示关爱。如果他们在课堂上犯了错误，没有简单粗暴的惩罚他们，而是晓之以情，动之以理。以一颗平等关爱的心对待他们，上课的时候有意识地点他们起来回答问题，取得了小小的进步，也给他们以鼓励。渐渐的，这些孩子愿意上英语课了，学习英语的兴趣高涨。笔者印象特别清楚，一位曾经教过的英语学困生英语高考考了98分。这充分说明了融洽的师生关系可以促进学生的学习。

三、关心鼓励，树立学生的信心，营造宽松、和谐的课堂气氛，增进学生兴趣

内因是关键，外因是条件。一名成功的英语教师应该把学生学习英语的兴趣激发出来。首先在课堂上，笔者的建议，不要把自己凌驾于学生之上，要营造和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”对于学习基础较差的学生可以适当的把教学任务降低，当他们享受到学习英语的成就感，才会有尽头继续学习下去。他们哪怕回答对了一个较为简单的问题，也要给予这些学生极大的鼓励。这些孩子以前曾经被有些不懂心理学、教育学的老师粗暴对待过，他们其实也有上进心，也有学习的兴趣。这就需要老师有一颗仁爱之心、宽容之心、耐心，把他们的学习兴趣通过鼓励，慢慢地引导出来。另外，再给这些学生介绍一些比较好的学习方法。学生自己有了学习英语的兴趣，有了学习的动机，教师进行教学就很容易了。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。我们做为教师，在教学中要不断熟读心理学和教育学的有关书籍，研究学生的心理。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要充分挖掘学生的非智力因素，用自己精湛的创造性的教学方法、幽默的谈吐来吸引学生学习。学生爱上学习，这也是教师的职业成功所在。

参考文献：

[1]肖菊兰，陈家齐.高等函授学报[J].中学英语教育研究专辑（非智力因素篇），1999.1.

[2]陈家麟.学校心理教育[M].教育科学出版社，1995.4（2006.1重印）.

[3]张承芳.教育心理学[M].山东教育出版社，2000.1.

[4]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[5]全国中小学英语教师技能大赛组委会.中小学英语教育学论丛（第一辑），2002.3.

作者简介：冯薇（1982-），女，2014年评为中教一级，本科，研究方向：英语教育.endprint