在小学数学教学中实施翻转课堂教学模式的研究探讨

施兰芳

摘 要：小学数学教学中实施翻转课堂，有利于提高自主学习水平；有利于激发学生的学习兴趣和主动性；有利于培养学生的探究能力和动手能力；有利于教师及时调整课堂教学进度。在实际教学中，需要我们合理的加以运用，最大限度地发挥其应有的作用，为课堂教学的高效性服务。翻转课堂则能够很好的解决这些问题，所以如何将翻转课堂和小学数学教学的实际、小学生的认知规律有效的结合则是新教改路上的一个发展机遇。

关键词：翻转课堂；小学数学；师生

一、翻转课堂与传统课堂的对比

传统课堂包括知识传授和内化，其中前者是在课堂上教师面向学生进行讲授，后者则是通过课下作业或者是学生的实践来完成的。而翻转课堂则不同，把知识传授及内化做了互换。知识传授需要学生在课前利用教师所提供的有关资料及微视频自主学习，而知识内化则是师生间共同进行探讨及互动实现的。

二、翻转课堂的价值观

1.改变学习方式

在所有的传统课堂过程中，对数都是教师通过教学大纲制定教学内容，利用教材进行讲课。其实这种教学模式很容易让学生们走神，导致更不上进度，而教师又很难以根据每位同学的学习状态做出调整。但是在翻转课堂模式中就不一样了，它的教学模式提倡自主，独立性要求很高，这种模式有利也有弊，但是避免了传统课堂中的被动性。在翻转模式中，学生可以体用多媒体软件重复查看不懂得，这样可以很快了解到简单的内容。自己也可以根据掌握的知识，进行调节，提高学习的效率。

2.扩大学习的场地

在这信息时代，信息技术的缺陷就是忽略实践与空间的限制。而翻转课堂却利用了这一点，把学习的空间与时间扩大。由于社会的进步，现在网络上开发了许多关于学习的软件，便于学生们在课余时间进行交流；还有一些软件把学校、老师、学生都联系到了一起，方便及时沟通交流，有时教师会直接在线上发布作业通知让家长第一时间知道学生的作业情况，让家长可以辅助学生学习，这种方式的成立让学校家庭都成为了学习场所，真正的扩张了课堂空间。

三、翻转课堂应用于小学数学教学课堂应用案例

本文以小学数学教学中的“画垂线”为案例，对课前教学视频、教学实录及翻转可以的应用效果进行了分析，从而通过教学案例对在小学数学教学中应用翻转课堂教学的优缺点进行了总结。

1.教学视频

根据翻转课堂的本质我们可以知道课前学生是通过视频来进行知识学习的，对于该知识的学习，课前视频时间长度大概是5分钟，视频当中的知识点主要涵盖了怎样画出两条相互垂直的直线、怎样通过直线上一点去画垂线、怎样通过直线以外的一个点画垂线、错误的画法都有哪些。考慮到小学生的接受能力，所以视频采用了简练的制作方法及内容，通过动画的形式向学生展示了画法，并在视频当中呈现出所有的步骤，同时在展示的时候在关键部分显示文字，这样就能够让学生很好的区分出重点及需要注意的地方。

2.课堂教学过程

本节课堂教学过程共分为三个环节，首先在第一个环节教师会对学生课前自学的情况进行检验，检验是以提问的方式进行的，这种方式能较为容易的引起学生注意力，这样学生便可以在教师的问题引导下对课前的学习内容进行回忆。第二个环节教师主要进行的是垂线基本性质教学，教师可以制定出两个讨论活动，这样就能够更好的培养学生的创新能力及探究能力。第三个环节是进行垂线段距离最短这一知识点的教学，采用的是自主探究或者是小组合作学习的方式进行的，教师可以播放一段与该知识点有关的动画，让学生有更加直观的感受，从而有效的引导学生进一步进行思考。

3.翻转教学效果

不管是教学视频还是课堂教学过程都属于翻转可以当中的一个组成部分，为了检验经过这两个部分的翻转课堂教学效果，教师还需对其效果进行了评估，在这种模式教学下教师给予了学生足够的肯定及鼓励，学生的学习自信心就会相应的增加，并且可以积极的参与到可课堂教学活动中，这就达到了新课程理念的要求。

四、在小学数学教学中有效开展翻转课堂的教学建议

1.翻转课堂要与学生的实际做到有效的结合

例如对于低年级的学生来说，翻转课堂实施应该注重利用动画的形式去吸引学生的注意力，从而实现学生对知识的更好理解。而对于高年级的数学翻转课堂教学教师在视频制作的时候应该注重形式多样化，避免学生会出现厌烦心理。

2.教学构造的改变

翻转课堂的重要因素就是：可以重新配置教学时间。教师布置好课前任务，让学生自主预习和学习，为上课做好基础，也便于更快的接受数学知识。课堂上师生的互动，教师可以依据每个学生的状况来侧面辅助，对于预习中学生遇到的问题，给予指引，逐渐拉近师生之间的距离，同时提高了学生的独立能力。

3.家庭学校的联合

翻转课堂能否成功，不仅仅需要师生的努力，还需要家长们的配合，这就是为何提倡家校合作了。其实家长也要认识到翻转课堂的重要作用，从而协助学校创造一个良好的学习氛围，给学生易接受的方式，让学生的学习在家庭中得到保驾护航效果。翻转课堂，让学校和家庭都成为了学习的良好空间，让学生自己主动参与到学习中，而不是对学习产生消极态度，从而改变学生的错误认识。

这就是为何国家提倡翻转课堂的教学模式。但是没有家庭的配合，学校也无法全面了解到学生对知识的理解能力。学校和家长的合作不只是表面上的对学生的监视，而是通过沟通，双方都知道学生状况。家长的积极配合，相当于是在给自己孩子做指导，协助他们接受更多的新鲜事物。

小学数学具有一定的逻辑性，对于喜欢挑战的小学生来说，翻转模式的教学新奇，更容易接受还不失乐趣。翻转课堂的不断创新，让学生对学习的兴趣更浓郁了。即促进了学生们的合作意识，还加强了师生的情感交流，让小学生的逻辑思维与抽象能力得到了锻炼，相信通过翻转课堂的实行，一定能让教学有所提高。

参考文献：

[1]翟树红，于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育，2016，04：25.

[2]杜玉春.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2016，05：24.