小学语文采用快乐教学法的探讨

高彩霞

摘要：随着我国经济实力的不断上涨，我国的硬实力和软实力都取得了一定的成绩，同时在一定程度上也推动了我国教育事业的发展。在新时代影响下新课改标准对小学语文教学也提出了新的要求和指导，快乐教学法因此应运而生。虽然在目前新课改的许多优势已经被大众接受并应用，而且在实践的证明之下也取得了不错的成果。在新课改语文教育的推进之时，本文在快乐教学法大力推出的背景之下，对我国初中语文教学课堂中存在的一些问题进行了简要的分析，并阐述了快乐教学法的真正内涵，进而为快乐教学法在小学语文课堂中的真正落实提出了几点看法以供参考。

关键词：小学语文；快乐教学法

一、我国小学语文教学现状分析

很多语文教师受到传统教学观念的影响，在我国教育受到新的冲击之下，并不能迅速的转变自我的教育观点，仍然坚持以往的教育理念。在传统教学中，语文教师片面的注重于课本上基础词汇等的学习和掌握，大多数是根据课本来制定教学内容的，而且在教学过程中不会引导学生去品味课文中所蕴含的精神文化；不仅如此，多数语文教师的教学方法完全沿用传统的方法，缺乏趣味性和灵活性。这些因素都会或多或少的影响语文教学课堂效率的提高，约束着我国语文教学水平的发展。

但随着近几年我国教育的不断推进，教育制度也在不断的发生变化。就目前而言我国小学的教学目标已经由传统的应试性教育转变为素质教育。新课改的推进也引出了越来越多的教学理念和教学方式的更新，如自主学习法，合作学习法，探究学习法等等，但大多数教学模式由于多方面的原因并没有真正落实。因此，政府根据小学生的个性成长及心理特点，将教育重点由原先的知识传授转化成为小学生营造轻松快乐的学习氛围，推出了快乐教学法。通过发挥小学生活泼好动的心性来激发小学生对于语文的学习兴趣，实现语文教育的持续性和长久性。

二、快乐教学法的真正内涵

（一）、快乐教学法的概述

“快乐教学法”顾名思义，就是将“快乐”引进语文课堂中，提倡快乐的氛围中进行教学，主张学习作为一件快乐的事情，并通过快乐的情绪来刺激语文教学效率。“快乐教学法”的应用通过各种生动有趣的課堂形式，帮助学生轻松愉悦的接受语文知识。这种教学法立足于小学生的兴趣爱好，以多彩的教学活动为媒介，达到促进学生熟练的掌握知识点的目的，进而培养学生主动学习能力、提高学生学习热情。

（二）、快乐教学法的价值内涵

通过实践表明，快乐教学法在小学语文教学中取得了有目共睹的成果。由于与往常的种种教学法相比，快乐教学法更加重视学生的学习心态和素质教育中学生的自主学习，帮助学生保持良好的学习心情。通过科学研究表明，学生的轻松的学习心情能够有效的促进学生的思维活动，增强学生对于知识点的记忆力。同时，学生受到在多样化的教学活动的影响，积极自主的将自己投入到教学活动中，充分的发挥了学生的主动性，开发学生智力。因此，快乐教学法对小学语文教学的发展起着无法比拟的重要作用，获得了越来越多的青睐。

三、当快乐教学法与小学语文教学融合的具体措施

（一）、构建愉悦的学习环境

由于小学期间的学生思想还没有成熟，极其容易受到环境的影响，因此，构建良好的学习环境对于促进快乐教学法与小学语文教学的融合是十分有效的。首先，我们要求教师能够根据教学情况，通过各种活动形式的开展，和学生共同营造活泼有趣的课堂氛围。其次，教师还需要拥有一定的自身素养，在潜移默化中引导学生，用自身的魅力赢得学生的做种和信任，这对于鼓励学生共同参与学习是有利无害的。除此之外，优良的班风建设同样能够推动学生的发展。而现在构建学习环境中，最重要的是为学生营造出一种师生平等的学习环境。在教学过程中，教师所扮演的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是学生共同进步的伙伴，以真诚、平等的态度和学生沟通，为学生的观点进行人性化的点评，引导学生多角度的思考问题。和谐的师生关系是构建优良学习环境的重要环节，也是促进快乐教学法推入，提高学习质量的有效措施。

（二）、将课本融入实际生活

由于语文课程本身所具有的开放性及生活化的特点，教学中自然无法离开课本与生活的融合，这同样也是快乐教学法所提倡的。教师在讲解语文知识的同时不应该局限于对课本知识的传授，还要开拓学生的眼光，发散学生思维。比如在学生学习《下雨啦》这篇课文时，为了能够直观的将下雨的景象呈现在学生眼前，教师可以组织学生在下雨天后观察万物的生长情况，看看麦苗，桃树，葵花籽与往常不一样的景象。学生在玩耍的同时也能够完成对课文的了解，在这样的活动之后，学生能够深深体会到下雨带来的喜悦，在学习课文的时候，也能够将学生的自身情感带入课文中。这种走近生活的教育活动，才能够真正发挥快乐教学的内在意义，提高学生的整体素质。

（三）、应用多样化的教学方法

快乐教学法是一种灵活多变的教学方式，而不是一种的教学形式。教师在制定教学法的时候，应该适当的考虑到学生的具体情况。例如，教师要善于利用学生强大的好奇心，在进行课文教学前，为学生设置相关问题，或者是引用与课文相关的故事歌曲等；教师还可以立足与学生好玩的本性之上，设置游戏教学法，吸引学生呢的注意力，防止学生分散注意力。除此之外，还有很多教学法可以运用，教师应当多多的学习不同的教学方法，结合不同的教学课文。

结束语：总而言之，随着新课改理念在我国小学语文教学中的不断推进与深化，初中语文迎来了发展的新契机。区别于传统的教育理念，新课改下推出的快乐教学法在语文教学显得更加有效。新颖的课堂教学方法，丰富的教学内容，人性化的教学评价都直接的冲击着我国传统课堂教育，给学生与教师带来了耳目一新的感觉。但是快乐教学法由于推出的短暂性，使得新课改优化我国语文教育的价值无法得到真正体现。因此，针对新课改语文教学中的不足做出相应的调整，对于促进我国语文教学的深入是必不可少的。

参考文献：

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[3]冠玉杰，王艳，浅谈小学语文教学中如何应用快乐教学法，[M].《读与写》，2017.14（3）.