高中语文教学中如何培养学生的心理素质

廖德裕

摘要：教书育人，每位教师都希望自己教授过的学生成长、成才，不仅掌握能够在社会生存的技能，还能拥有良好的心理素质能够独自面对生活中的风风雨雨。因此，教师特别是高中语文教师在面对一群人格、性格塑造关键期的高中生时，一定要利用一切可以利用的因素，不断使学生的兴趣得到激发，促进学生独立人格的形成，培养学生的自尊、自信，增强学生心理素质水平，夯实学生以后进入社会的心理素质基础，成为能够为社会进步、中国要实现国家建设贡献自己一份力量的有能力、有责任的人才。

关键词：高中语文教学；学生；心理素质

新时代，新要求。中国要实现中国梦，强军梦，教育的重要性不言而喻。每一位教师都希望自己的学生成为对社会有用的人才。心理学家告诉我们，心理健康、拥有良好心理素质、有积极人生态度的人才是有用的人才。古今中外，无数的事实证明，在社会上取得成功的人身上大都具备以上几点。因此，在培养一群正处于人格、性格成型期的学生的高中教师特别是高中语文教师，在传授给学生丰富的文化知识的同时，还要从不同侧面培养学生的优良品质。这才是成功的语文教学，符合现代素质教育的教学理念。尤其是在一个人的成功中起着重要作用的心理素质的培养。那么，高中语文教学中如何培养学生的心理素质？我将从自身的教学实践出发，从以下几个方面谈谈自己的认识：

一、多方举措，促进学生持久性学习兴趣的培养

身处于知识加速更新的信息时代，一个人只有做到用终身的时间来学习，才不会成为二十一世纪不会学习的“文盲”。学习，对人的发展的重要性已无需赘述。但是，很多人都有不同程度的惰性，特别是学生没有主动学习的积极性，很多都只是被动的接受知识，即使有学习的兴趣，往往也很难长时间的坚持下去，造成学习效率比较低的问题。因此，从某种程度上，学生学习兴趣的持久性会影响学习的效率。那么，高中语文教师在教学过程中就要有目的、重点的培养学生较为持久的学习兴趣。学生学习兴趣持久性的培养有三个关键环节：

1、深挖教材内容，使学生认识到学习兴趣持久性的意义

在高中語文课文中，有很多学习兴趣持久性的典型例子，教师可以通过这些例子使学生认识到学习兴趣持久性的重要意义，以此起到警醒和教育的作用。所以，教师要在教学过程中及时、恰当的以教材中的例子为引证，采用讨论或是辩论的多种形式，对学生进行教育。当然任何一种学习形式的采用都是为了促使学生认识到做事情“贵在坚持”这一重要意义，从而促进持久性学习信念的树立。

2、联系现实生活，使学生从生活中成功的例子得到教育

在我们的现实生活中，不乏因为坚持而取得成功的例子，在课堂上，教师就要善于挖掘一些劳动模范、英雄等活生生的例子对学生进行教育，去影响学生，往往能够获得不错的教育效果。语文课通过这样的形式，以实际典型感化、影响学生，使学生从生活中成功的例子得到教育，从而促进学生对语文学习信心的树立。

3、设置实践活动，使学生以自身的行动受到教育

教学实践中，教师会遇到一些意志力较差的学生，教师可以通过与其签订一份象征性的协议对其进行一些强制性的管理，例如，在协议里，可以规定该学生若是能够在某个时间段里，坚持每天学习语文的任务量，并取得一定的成绩，教师就是对其进行奖励，实现一定的允诺。在这样具有一定约束力的形式下，学生会产生学习语文的压力和动力，并会取得一定的成果，这样学生就会在自身的行动中体会到坚持的好处，从而促使学生坚持就能成功的信心的树立。

二、对学生进行独立人格的培养

随着现代经济社会的发展，国民的经济水平和生活水平也随之大幅提升，加之每个家庭只有一个或是两个孩子的情况，这就不可避免的使大多数的孩子养成了娇生惯养的毛病，在高中阶段，这种毛病也依然存在。在这种教育观念的影响下，很多学生都比较人性，却又缺乏独立的能力，会依赖家长为其解决问题，这就会使得学生对未来社会生活的适应能力特别差，严重影响学生一生的生活质量和人生质量。所以，在教学实践过程中，高中语文教师要有意识、有目的的改造学生的这种毛病，最大程度的对学生进行独立人格的培养，形成独立的人格。以居里夫人为例，不仅她自己获得诺贝尔奖，而且她的大女儿也因为合成新的放射元素获得诺贝尔奖，她的小女儿同样也是出色的音乐教育家和传记作家，这都归功于居里夫人独特的教育方式。雨天打雷，不让孩子把头藏在枕头下；允许孩子11岁的时候单独旅行。这都是居里夫人对孩子独立人格进行培养的方式，使得孩子从小将就获得良好的独立能力。所以，在教学实践中，教师应该积极鼓励学生在遇到问题的时候，自己学会通过各种途径，独立解决问题，摆脱对父母、他人的依赖。

三、树立学生的自尊心和自信心

很强的自尊心和自信心是一个具有进取精神的人必备性格特征。进取精神是决定一个人有没有独立工作能力的心理基础，是人才具备开拓性的优秀心理品质。学生追求上进的心理动力离不开自尊心的支撑。所以，在教学过程中，高中语文教师一定不要因为学生成绩的不佳，进行语言和行动上的讽刺和打击，要注意学生自尊心的保护，处理不当，可能会起不到教育的效果，会是学生自尊丧失，产生强烈的逆反心理，甚至讨厌教师，与我们的教育初衷相违背。在面对那些自信心较差的学生的时候，要做到经常性的鼓励，积少成多，通过很多小事的鼓励，逐步促进学生自信心的树立。例如，对课堂上因为缺乏自信而不举手回答教师问题的学生，或是平常生活中与其他同学交往不多的学生，要多提问、多鼓励他们，帮助他们克服自卑的心理障碍，促进其自信心的树立。

四、培养学生责任感的形成

责任感是心理素质的重要组成部分。在现代家庭教育环境的影响下，大部分学生以自我为中心，做事不顾及对周围人所造成的影响，不懂也不愿意对自己行为所造成的后果负责。所以在语文教学过程中要善于抓住可以培养学生责任感的因素，正确引导学生遇事要冷静思考，不盲目行动，想清楚自己行为所带来的影响以及自己所要承担的责任。例如，在进行教学过程中，利用各种方式，像阅读课外读物、看电影、电视等，为学生分析从平常人到名人因为责任感而取得成绩、获得赞赏的事例，像普通教师带病上岗、坚守讲台；“两弹一星”功勋隐姓埋名几十年、奋斗在沙漠和戈壁。对学生因为有担当、有责任心而在一些为大家服务的小事上进行鼓励。日积月累，学生就会慢慢培养起自己的责任感。

总之，充分利用一切可以利用的因素，促进学生良好心理素质的形成，为以后步入社会打下心理基础，才可以使得学生更好的适应未来的社会生活，为社会的进步、国家的建设贡献自己的力量。

参考文献：

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