改进美育教学，提高学生的审美和人文素养

洪涛

素质教育的不断深入推进，对教师在授课中的美育教学也提出了新的要求。授课教师要不断提高自身的教育素养，从“德育育人、美育育人”的角度出发对学生进行美育教学。教师在授课中要结合实际，改变传统的授课方式，在美育教学中，要引导学生树立积极向上的审美观念，培养学生独立欣赏美的能力，让学生都能拥有善于发现美的眼睛，从而使学生能够主动探究美，提高学生的素养，促进学生的全面发展。

一、现阶段美育教学的情况

1.小学艺术课程的开设

美育教学更重视学生德、智、体、美等方面的全面发展。学校根据学生的实际情况，对课程进行了调整，积极平衡课程之间的比例，确保学生的全面发展；凸显教师在艺术课程中的主导性，保证艺术课程的课时量，多为学生提供发挥自己个性和特长的机会，如在美术教学中，从对认识颜料的色彩、绘画中的线条、各种形状的绘画道具开始讲解，让学生能在实践中获得视觉和触觉的感受，提升学生的绘画能力；小学是接触普通话的开始，学校特别开设了朗读课，不仅可以让学生学习到更多的词汇，提高学生的语言运用能力，同时也提升了学生的普通话水平。艺术活动的开设要结合实际做好监督工作，对课程的开设情况教师要做好记录，记录课程教学过程中不同学生表现出来的艺术特长，对每次课程中学生的成绩做好记录。

2.课外艺术活动的开展

为推进素质教育的改革，学校可以组织多种多样的校内外活动。在原工作的基础上，可多开展一些艺术课程，可以从音乐、美术、朗读、舞蹈等方面，对学生的个性特长进行分组，让学生在学习和交流中建立相亲相爱的同学关系，带领学生感受艺术的魅力，有效促进了素质教育在教学中的全面推进，教学中教师可以将游戏与艺术结合起来。如，可以让学生把剪纸艺术当成是一门“游戏”，让学生在动手创作的过程中感受“游戏”的趣味性和艺术的创造性，这样不仅能让传统艺术文化得到很好的传承，也能让学生在参与艺术活动的过程中感受到艺术的趣味。课外活动的开展也是对每位教师的考核，课外活动不能盲目地开展，每次的课外活动过程，指导教师都要进行详细的记录，逐步提高课外活动的安全性和严谨性。

3.艺术教师的队伍建设

为提高教师的授课水平，让教师将理论应用到教学中，资历深厚的教师在年轻教师授课时要对其进行教学上的指导，使教师队伍的素质提高得更快；为提高艺术教师的素质，学校组织了很多关于素质教育的讲座，系统化的学习让艺术教师在课堂上能更好地把握课堂；教育改革使教师在授课时不再局限于传统教育方式，教师会针对不同课程的教学内容制定不同的教学方案，新观念的树立不仅让旧的教学观念得到改变，也提高了教师的授课质量。学校在组织年轻教师参加进修学习的时候，会有针对性地对教师在教学中存在的教学问题进行辅导，从实际中解决问题，才能建设出一支素质更高的教师队伍。

4.艺术教育的保障设施

学校要加强对教学设备的管理，将设施管理工作纳入日常工作范围内，学校的教学设施包括不同课程所用到的教学仪器、查阅图书资料的设施等。学校在购入教学设备时要严格按照规范的采购程序，将购入的设备在教育局备案，确定购买的设施设备数量，规范教材设备在学校的存放方式，真正将这些设施设备运用到教学中，提高教学的质量。在使用教学设施设备的同时，管理人员要加强对设施设备使用的监管，未经同意和登记禁止将设备外借，减少设施设备的损坏，在使用过程中，设施设备如果出现问题，管理人员要及时做好登记；学校要定期对教学用的设施设备进行安全检查，避免因设备损坏或超负荷运作而引起的事故。教育学生要维护爱惜这些设施设备，不要在设备上乱涂乱画，在存有教学设施设备的教室，学生要保持有秩序地进出，在课程教学结束后，管理人员要及时检查教室的门窗是否关好，检查教室卫生，以及教学设施设备是否完好。

二、当前美学教育改革方向

1.小学艺术课程的建设改革

为落实新课改的精神，在小学艺术课程的建设中要对一些课程进行改革。在艺术课程的教学中要保证艺术教材的完整，教师在课堂上要结合实际转变传统的教学思想，不断创新，学校要根据师资情况进一步地对教师进行培训，提高教师的艺术素养。为促进学生的全面发展，在小学艺术课程的建设过程中，学校可以建立艺术课程小组，将艺术课程的教学安排纳入到正常的课程安排中，在授课形式上可以分为艺术特长组和综合性艺术组。在艺术特长组中，可以由学校选出教师，进一步建立美术小组、音乐小组、书法小组、舞蹈小组等，满足不同学生的需求；综合性艺术小组主要是从生活中寻找灵感，从艺术作品出发，在学生能接受的范围内，引导学生进行艺术创造。两种艺术课程是为促进学生的全面发展而做出的改革，都是为鼓励学生通过实践去创造美、发现美、感受美。

2.传承优秀的中华文化艺术

文化教育离不开对中华优秀传统文化的传承，学校组织学生系统地学习中华传统文化，在学习中我们取其精华，去其糟粕，如《孟子》中，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，就是教育学生要坚定自己内心的道义，不因处于逆境而屈服；不主张孔子的“别尊卑，明贵贱”这种封建思想。为促进文化艺术的发展，在传承中要重视对文化艺术载体的保护，文化的载体分为两种：一种是精神理念文化；一种是传承文化的载体。精神理念文化传承要结合中国特色社会主义的理念，创新传承理念，与社会主义思想并行，展现具有新时代特征的中华文化；对非物质文化遗产、古典书籍等，要做好保护工作。在中华文化几千年的发展历程中，各民族、国家为进一步促进传统文化的传承，相互之间会加强学术交流，在文化艺术的传承方式上也会相互借鉴，让各民族、国家之间的文化艺术相互交融。

三、完善美学教育的评价制度

1.小学教育艺术素质评价

学校可以通过举办歌唱大赛、绘画比赛等，保证艺术活动的数量，学校在课程教学活动中要确保课程活动场所的安全，对课程所需的器材要及时购进。学校还可以通过广播、告示栏等向学生传播艺术思想，营造良好的校园艺术氛围。教师在对学生的成绩进行评价时，可以从课程成绩入手，制定成绩的等级划分，100分到90分为A，89分到70分为B，69分到60分为C等，60分以下为D，分别为优秀、良好、及格和不及格，定期对学生的学习情况进行检测，了解学生的情况，并及时地对有需要的学生给予相应的帮助。

2.小学教育中的工作评价

为推进素质教育改革，我校针对小学教育中的工作制度也建立了评价制度，建立评价制度的目的是为了对美育教学中的教学方式进行监督，也是为更好地促进学生的审美和人文素养的形成。在课外活动中，要考核对学生的管理是否安全有序，对教师在课程开展时的详细报告进行公平公正的考核，在工作中发现问题，要及时改进，课程教学中要把握好学生的德、智、体、美等各方面的发展情况，将当地的民族艺术引入到实际的课程教学中，突出了当地的特色，与别的班级一起展开的校园活动增加了校园的艺术氛围。

3.艺术教育中的研究发展

为使教师的教学理念能够与时俱进，不断提升教师的创新意识，我校特别开展了艺术学科教师素质教育培训活动，在培训活动期间，我们还建立了研究艺术教育工作课题小组，深入探讨如何使艺术教育更好地发挥其价值；学校为发展艺术教育，特别加大了对艺术课程的经费投入，不同的艺术课程中，教学器材的完善也体现着学校对艺术教育的重视程度，如在美术课程中，學校购入绘画设备保证了学生在学习美术课程时的器材完整；学校也增补了音乐课上乐器不齐全的问题，保障了艺术课程的完整性。

总之，日常的生活和学习中，善于感知美也是人的一种修养，教师要积极地引导学生去发现生活中无处不在的美。学校对美育教学的改革也要从实际出发，对校内外的美学课程进行整合，与课程教育融合。因为美存在于生活中的每一处，完善美育教学体系能提高学生对美的欣赏力，对美的创造力，结合当地的民族文化，因地制宜地美育教学也让中华传统文化得到优秀的传承。

（作者单位：江苏盱眙县盱城镇中心小学）