浅谈中职学校采矿工程专业实习教学思路

浅谈中职学校采矿工程专业实习教学思路

文/吴宇洋，河南义马煤矿职工中等专业学校

对于采矿工程专业而言，由于其实践性较强，工作环境及对象复杂等因素，注定了该专业学生学习掌握知识离不开实操训练过程。鉴于此，笔者认为，实习教学对于采矿工程专业显得尤为重要。而作为我们这类与煤炭企业紧密相关的中职学校，相关专业学生实习并不缺乏环境与机会，这也成为了开展学科教育的利好条件。笔者在中职学校采矿工程专业从教多年，结合实践经验借本文表述关于实习教学思路的观点。

中职学校；采矿工程；实习教学；思路及方法

1 采矿工程专业实习教学具有重要意义

我国的能源赋存结构决定了煤炭在国民经济发展中的重要作用，科教兴煤的产业政策，是煤炭职工技校持续人才培养的基石和保障。实习是课堂理论教学的重要辅助，对于应用型采矿人才实践能力的塑造，发挥着不可替代的关键作用。

1.1 巩固和完善基础知识

实习是课堂、试验教学的延深，实习将学生带入现场，到实践中去，由实践中学，他们所掌握的专业知识要在实践中进行检验，他们将在教师引导下进行自我思维活动、自我创新活动，原有知识的巩固和新知识的获得，这种方式无疑比简单的“说教”来的直接，冲击力更强，作用时间更持久，效果就更好。同时，通过与现场技术管理人员的交流与学习，他们会不自主地在技术交流、专业术语运用、班前会组织、规程措施编制等综合能力方面比较差距，返校后查缺补漏，力争就业后很快胜任一线技术职位。

1.2 培养学生从业兴趣

从近年来中职学校生源状况看，学生普遍文化基础知识素养较差，或者家庭经济状况较差，报考采矿工程专业往往比较盲目，入学后得知专业艰苦后可能闹情绪，个人兴趣无从谈起，专业自豪感更是遥遥无期。实习中，学生能够进一步了解现场工作状况，熟悉日常业务内容，在潜移默化中形成专业认同感，培养从事采矿学习和管理的兴趣，立志为国家采矿事业做出贡献，从而使他们戒除浮躁和功利，回归知识学习的本身，让兴趣成为他们最好的老师。

2 制约采矿工程专业实习教学的因素

2.1 教师实践经验和教学能力欠缺

随着中职教育的发展，越来越多的高学历青年教师充实到教师队伍中来，他们大多没有现场工作经历，教学经验不足，普遍缺乏实践知识，实习指导中很难适时有效地将课堂重点和难点引入进来。老教师虽然实践能力突出，但教学工作量大，实习指导的强度大，加之煤矿井下光线不足，空间有限，往往大组讲解的条件不具备，驻留时间又较短，导致他们很难有精力和条件给每组学生耐心细致地解疑实践问题。与此同时，企业兼职教师因实习时间太短，师生交流互动较少，部分教师仅仅是工作之余受领导委派做几次报告，带学生到采掘工作面转转，实习内容和时间大打折扣。

2.2 学生知识储备不足

采矿人才培养中，强调实习并不能削弱课堂教学的基础作用。无论是认识实习，生产实习，还是毕业实习，学生掌握必备的基础知识是保障实习质量的前提。然而，由于学生对于采矿行业的认识比较片面，片面认为采矿专业太危险、太枯燥，导致很多采矿专业学生学习热情不足，没有长期服务采矿的职业愿景，看到就业率高而盲目选择采矿专业后，接触到一线工作的艰苦状况后心理波动较大。因没有夯实基础知识，不能和现场技术人员进行正常的专业交流，听不懂专题讲座，看不透现场问题，没有对知识的思考，更谈不上解决问题和创新技术，最后自嘲般地将实习看作一次观光旅游、井下探险甚至短期度假，实习效果可想而知。

2.3 实习内容安排与考核不科学

中职学校采矿工程专业实习普遍包括认识实习、生产实习和毕业实习，分别制定了教学大纲予以规范。但在大纲内容和执行过程中，没有重视实习项目和实习目的的层次性，大而全地将各种专业内容归入每级实习大纲中，导致实际操作难以执行。笔者认为，实习成绩的考核应当回归实践学习效果本身，注重知识获知和实践能力培养，探讨合理的量化方法，确保成绩评定的公正和公平，以成绩反馈实习指导的得失，以成绩激励学生认真参与。

3 未来中职学校采矿工程专业实习教学思路分析

3.1 青年教师短期培训和挂职锻炼

俗话说，“打铁还需自身硬”，青年教师往往是带队实习的主力，他们实践水平和组织能力的高低直接决定了实习效果的优劣。笔者认为，针对近年来师资结构中青年教师比例偏高的现象，学校可以用企业短期培训和挂职锻炼两种形式实施青年教师再造工程。这样，青年教师不但提高了业务能力，还能细致考察实习条件与实习项目，密切校企联系。此外，青年教师实践能力的提高，还补充了课堂教学中的不足，有了更多贴近实习矿井的鲜活案例。

3.2 构建科学完善的实习教学管理体制

由于学生在各个学期学习的课程有前后关系，其对于专业知识的掌握需要一个循序渐进的过程，这是人们认知世界的基本规律，采矿专业的实习相应分为认识实习、生产实习和毕业实习。笔者认为，现在采矿工程专业的实习教学理念应当是：认识实习重背景认识、生产实习重实践技能、毕业实习重巩固提升，同时要不断对实习项目和内容进行细化，着重体现目标化、层次化，真正反映出实习任务完成的好坏，学生对于实习成绩才能心服口服，实习态度更加端正，实习成绩的督导作用也会更加突出。

3.3 注重新型教学手段的运用和实习资源的整合

随着多媒体教学在中职学校的普及，图片、录像、动画、仿真实景等新型手段在采矿实习教学中不断引入，传统的矿井教学模型也融入了声、光、电信号，实现了动态操作，这些新型教学手段的出现及变化，无疑是对于传统一线实习的有益补充。较之传统的矿山基地，这些实习项目不受生产干扰，师生安全上更有保证，教学内容能够按期保量开展，学生可以在教师的带领下停一停、看一看、摸一摸，实习时间更长，内容更充实，教师与学生的互动更充分。

4 结论及建议

综上所述，中职学校采矿工程专业的教学计划和要求不同，人才培养理念不同，因校情、地情的不同，在实习中的投入、可用资源会有所差异，实习面临的主要问题和主要矛盾也不同，实现采矿工程专业实习教学的实效需要学校、社会和企业的多方努力与筹措，更需要教育管理、行业监管的更多支持和引导，这样才能践行理论与实践并重的工程教育理念，为国家煤炭行业培养更多卓越工程技术人才。