谈课件的优与劣对教学的影响

邢光 卜文哲 凤城一中

谈课件的优与劣对教学的影响

邢光 卜文哲 凤城一中

课件在教学中被广泛应用，但课件的质量决定最后的教学效果，也决定教师的教学水平、教学能力，从不同的角度解析二种不同质量课件对教学的影响以及产生的原因，从而得出如何制作出优质课件。

优质 劣质 符号

1 一分为二的来看课件对教学的影响

课件在教学活动中，通过符号、文字、图形、影像、声音等媒介，能更好地表达书本中不能表达的信息，促进学生构建学习，把复杂的问题简单化，抽象的知识形象化，事物的整体过程肢解化，使学生更快、更便捷的获取信息。

但是，不是每一个课件都能成为优质的课件，原因有很多。下面我就二种形式的课件对学生产生的影响和产生的原因进行分析。

2 优质课件具备的因素

2.1 减少板书量，节省时间

除了必要在黑板上写的板书外，利用课件可以从板书中节省出时间，学生就会有更多的时间去练习，增加学生的自主学习的时间，真正的达到掌握知识的目的，从而改变了“填鸭式”的教学模式，达到教学改革的目的。

2.2 调动情趣

优质课件中会带有图片、动画、视频等，会激起学生学习兴趣，激发新异的学习情境，让学生产生好奇心，也会吸引学生的注意力，不仅增强了对知识的记忆和理解能力，同时自主学习自然而生。

2.3 便于难点的理解

优质课件通过动画的模拟或视频的形式展现给学生，就会使难点问题简单化，便于学生的理解和掌握。比如，数学中割圆术这一节，新的三角形，新的底，新的高，是先求新的底还是要求新的高，新的底又是通过哪些已知量求出，算式中左右变量X的真正意义是什么？用课件展示圆的切割方法形成规律，使复杂的问题简单化。

2.4 有利于情景再现

优质课件是按照建构主义学习理论、情感心理学理论、学习心理学理论，活化文本等，实现情景再现。比如，朗朗的读书声、车水马龙、山川、河流、淹没的村庄、广阔的星空等景象，可以激活学生记忆，激起情绪，激发思维，开启心智，产生情感，最终达到知识的“同化”、“顺化”和“迁移”的建构，这正是《新课标》的精神。

2.5 有利于化抽象为直观

科学事实告诉我们，不能把抽象法的作用和其他方法的作用，包括直觉的作用在内，互相对立起来。抽象法离开其他各种方法，是不可能孤立地做出科学发现的，其客观的依据就在于自然界现象的复杂性和事物规律的隐蔽性，优质课件能够透过错综复杂的现象，排除假象的迷雾，揭开大自然的奥秘，科学地解释各种事实，把抽象的事物通过形象的直观抽取出来，这种辅助对事物的理解和研究起着至关重要的作用。例如，物体的“形状”、“重量”、“颜色”、“温度”、“波长”等等，课件中形象的模拟就可以观察的事物现象为直接，杠杆原理、落体定律、牛顿的运动定律和万有引力定律等，都可以通过课件模拟使抽象转为直观，便于学生理解和掌握难点。

3 劣质课件的原因及改进的方法

3.1 教师对计算机掌握能力欠佳

对于老教师来说，计算机的运用就显得力不从心。解决的方法是：组织集体培训的方式，通过教师间转、帮、带，可利用寒、暑假对所有教师进行计算机培训。

3.2 课件背景与教学内容搭配不合理

有些教师，特别是年轻教师觉得，课件制作的内容越丰富，色彩越绚丽多彩，课件就越好，这种误区往往影响了学生的认知，看不清楚内容或看起来非常的累眼睛，毫无疑问这就成了劣质课件。因此，第一，课件不能完全取代板书，并不是课堂上讲的每一句话都要展现在课件中；第二，课件中最清晰的是白色的底黑色的文字，建议是背景不要影响教学内容的清晰度，或者就不用背景，否则就是本末倒置。

3.3 为了应付了事

教师的公开课都要有课件，可能由于时间问题，也可能是由于技术问题，也可能是因为备课仓促原因，更可能是没有认真的思考课件中使用那种效果会把知识讲授的更清楚、更容易让学生接受、使难点问题更简单化，最后应付出一个课件。课件不是把你的板书搬运到你的课件中去，避免劣质课件，就要认真背好课，考虑怎样通过动画、图片、视频等把知识更好的、更形象的、生动的展现出来。

3.4 不同的技术会产生不同的效果

课件制作软件有powerpoint、方正奥思、authorware、几何画板、director、Flash等，Flash是二维动画设计软件，自制动画效果特别的灵活，教学中各学科的问题，通过Flash动画都可以形象的描述出来，播放环境也没有要求。powerpoint简单、方便，但抽象的知识直观化有很大的限制，二者比较优、劣立分。

3.5 抄袭他人作品直接使用

作为一个教师，都有自己多年的教学经验，形成了自己教学模式，有些教师从网上下载课件后直接使用不加修改，这样就发挥不出自己的教学经验和教学能力，更没了自己的教学特点，这个课件可能是一个优质的课件，而对于你来说这就是个劣质课件。可以通过修改，“去其糟粕取其精华”既发挥了自己的教学优势，又能借鉴别人的优点，使自己的教学水平更上一层楼。