初中生英语阅读能力提升策略浅析

冯婷

[摘要]目前，英语教学在我国当前教育体系中仍举足轻重。相较于小学及其以前的阶段的英语教学，初中阶段的英语阅读教学有了质变的重要性。本文从初中阶段英语阅读教学中存在的问题出发，浅析如何提升初中生英语阅读能力。

[关键词]英语阅读能力 提升 策略

目前，不论是应试还是实际运用，对学生的英语能力水平仍有较高的要求，因此英语教学在我国当前教育体系中仍举足轻重。听、说、读、写四个方面能力的提升是提高英语能力水平的基础和关键。初中英语相比较小学及其以下阶段的英语而言有质的区别，本文从初中阶段英语阅读教学中存在的问题出发，浅析如何提升初中生英语阅读能力。

一、初中阶段英语阅读教学中存在的问题

（1）教学方式存在问题。目前，相当部分学生还是比较侧重于安静的学习状态，满足于刻板做题学习的传统方式，这种现象出现的主要原因是初中英语教育教学方法存在问题，不少初中英语教育工作者过多的强调语法，导致不少学生，甚至英语成绩还不错的学生也会因为过于关注整篇文章中的语法要点而忽视了对文章整体结构的把握，导致英语阅读能力水平较低；

（2）学生阅读能力不足。阅读要求学生要有对文章结构的整体把握。而目前，多数学生不具备这方面的能力，也没注重培养这方面的能力，因教育工作者在教学过程中存在的问题，导致学生不注重对文章整体结构的把握，不会找文章的重点和次重点，遇到较为生僻的关键词时候，多是选择较为偷懒的跳过，或者根据词型进行猜测大概意思，而不会或想不到通过研究上下文的意思去推摩较为生僻的关键词的含义，导致阅读能力得不到有效提升。

（3）课程设置的不合理。提升学生英语阅读能力的关键是要进行有质效的阅读训练，要有一定量的阅读沉淀，而目前，初中英语课程设置了大量的对话，尽管阅读文章占据了较大篇幅，却无法保证拥有足够的阅读时间，而在英语教学过程中的还有语法、单词等等一些教学内容需要完成，根本无法满足学生对英语阅读训练的需求，同时，初中生的实践机会较少，大部分时间都花在课堂上固定内容的学习，缺乏课外阅读的积累量，在阅读过程中无法将自己融入到文章之中。

二、提升初中生英语阅读能力的策略

（1）改进教学方式。上文已提及，在日常的教学过程中，初中英语教育工作者进行阅读教学也是为了完成教学任务，往往是一段一段甚至一句句的讲解，破坏了整篇文章的完整性，根本不注重对学生阅读能力的培养，对文章的阅读在脱离了老师的指导将无所适从，从而养成了只会做语法题而不会做阅读题的习惯。因此，初中英语教育工作者需要改进教学方式，首先要在备课过程中要有重点，要将知识点系统梳理出来，不要逐句解读语法知识点，造成反复的讲解同一个知识点而使得学生困惑。同时，初中英语教育工作者在备课过程中更要注重引导学生对文章总体思想和结构的把握，要创新思路鼓励学生去拓展视野，获取更大的知识量，为以后的阅读夯实基础，这样在教学过程中不但不会耽误学生的时间，更会培养好学生的兴趣，达到事半功倍的教学效果。还有部分教育工作者虽然有创新意识，但是多是照搬国外的模式，不加以研究，其教學方式并不适合中国的学生，所以初中英语教育工作者要对中国初中生的学习习惯等特征进行研究，以研究出真正创新的适合中国初中生的教学方式。

（2）更新教学观念。古有云：师者，授业解惑也。那么，作为教育工作者，我们要在教学工作中注意向学生灌输正确的学习观念，而这就要求我们教育工作者自身要有正确的教学观念。我认为，英语教育工作者在教学过程中要首先成为阅读策略的学习者，要加强理论的学习，更新英语阅读教学的观念，提高英语阅读策略的策略意识和策略指导能力。最起码的是，我们英语教育工作者要认识到阅读教学不但要学习语法和词汇，更要通过阅读获取新知识，提高认知水平，提高分析问题和解决问题的能力。只有有这样的教学观念，才有可能将教学重点向学习发展的原动力转移，培养学生的阅读策略，尤其是对刚接触到英语阅读的初中生来说，只是单纯的盲目训练阅读策略往往效果并不理想。

（3）抓住教学最终目的，跳出教学设置的限制。英语教学的目的就是提升学生的听、说、读、写的能力，其中阅读能力也是很关键的部分。而目前的教学设置并不能满足学生提升阅读能力的需求。因此，我们英语教育工作者应该抓住教学的最终目的。跳出教学设置的限制，万变不离其宗的开展教学工作。首先，在对课本上的文章进行教学导读中应该注重将文章的中心思想同实践内容相结合，这样才能让学生从整体上把握文章的中心思想和整体结构。此外，初中英语教育工作者应重视对学生的阅读过程和阅读方法的引导和培养，在引导学生进行课外阅读过程中，更要精心设计阅读的活动，把阅读策略的训练放在日常教学过程中，并且要引导学生对自己的阅读进行评估，反思自己在阅读过程中存在的问题，从而更好的及时总结阅读方法，提升自身的阅读能力。

初中生接触英语尚属初级阶段，对英语的理解和认识并充分，另外，不论词汇积累，还是语法的掌握，初中生都较少。从总体上说，初中生的英语学习能力还不强，需要初中英语教育工作者的引导。虽然在短时间内，我们初中英语教育工作者并不能快速的提升学生的阅读能力，但是我们可以有意识的指导学生进行针对性的学习，从而帮助学生能认识自身的不足，从而针对性的找到更加适合自己的学习方式。听、说、读、写等能力的提升是一个循序渐进的过程，阅读能力的提升也是一样。学生首先将词汇的积累放在重要位置无可厚非，在积累过程中可以逐步扩大自己的知识面和阅读量。我们英语教育工作者在教学过程中，注重寻求更加完善的教学方式和更加先进的教学观念，以实现整体化、素质化的教育之目的。只要我们教育工作者坚持一切为了学生，运用科学、合理、有效的教学方式，那么最终肯定会达到让学生主体学习，提升学习兴趣和阅读质量，提高阅读能力的目的。