小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略

郭信忠

摘要：儿童文学是一项非常重要的教学内容，是学生学习文学知识的重要途径，小学高年级语文教学中教师要注重开展儿童文学活动，运用创新的教学方法改变教学现状，激发学生学习文学作品的热情，调动课堂氛围，使学生积极主动地学习文学作品，合理安排儿童文学课程，为学生提供学习儿童文学作品的时间，充分发挥儿童文学的作用，逐步提高学生的文学素养。本文主要阐述儿童文学在小学高年级语文教学中存在的问题以及相应的教学策略。

关键词：儿童文学；小学语文；教学现状；教学策略

一、 前言

儿童文学是小学高年级语文教学中不可缺少的一部分，教师要与时俱进，运用多种教学方法传授儿童文学知识，使学生对儿童文学作品产生浓厚的兴趣，使学生的文学素养有所提高，从而满足新课改对小学语文教学的要求。

二、 儿童文学教学中存在的问题

当前，小学高年级语文教学中不注重儿童文学教学，没有认识到儿童文学教学的重要性，教学过程中没有积极渗透儿童文学知识，严重影响儿童的心智。此外，儿童文学课程安排的不合理，教学方法单一，使课堂氛围沉闷乏味，渐渐地学生失去学习兴趣，无法满足学生的心理需求，导致学生不能很好地掌握儿童文学知识。

教师没有根据学生的兴趣点选择文学作品，降低学生学习儿童文学作品的积极性，无法提高学生的文学素养。另外，儿童文学课程被其他学科占用，学生只能通过辅导班学习儿童文学作品，无法提高儿童文学的教学效率。针对这一教学现状以下提出了相应的教学策略。

三、 小学高年级语文教学中儿童文学的教学策略

（一） 运用多种教学方法传授儿童文学知识

①高年级语文教学中教师要创新传统的教学模式，运用多种教学方法激发学生学习儿童文学作品的兴趣，使学生学到更多的儿童文学知识。②课堂上不要局限于课本知识，利用多种多样的文学作品丰富教学内容，满足学生的阅读数量。③合理安排儿童文学课时，制定适合学生的教学方法，灵活运用多种教学方法使教学氛围不再沉闷枯燥，使学生主动融入到语文学习中。同时，教师要根据学生的喜好选择文学作品，吸引学生的注意力，调动学生学习儿童文学作品的积极性和主动性，引导学生讲述出文学作品的故事情节，培养学生的创造力和想象力，拓展学生的思维空间，使学生的思维更敏捷更灵活，运用多种教学方法传授儿童文学知识，弥补传统教学的不足，使学生进入最佳的学习状态。

例如：在学习《稻草人》时，教师可以运用创新的教学方法讲解儿童文学作品，加深学生对儿童文学作品的印象，更好地理解和掌握儿童文学知识，形象生动地呈现出儿童文学知识中蘊含的寓意，达到提高学生文学素养的教学目的，从而取得最佳的教学效果。

（二） 扩展阅读渠道，激发学生的学习兴趣

教师运用有效的教学策略扩宽阅读渠道，使学生了解到更多的儿童文学作品，丰富教学内容，弥补传统教学的不足，为学生展示出大量的儿童文学作品，开拓学生的视野，增加阅读量。此外，教师还应该结合学生的兴趣选择儿童文学作品，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，从而提高学生学习的质量。

例如：在学习《小公鸡历险记》时，教师要根据学生的兴趣点设计教学环节，使学生全身心融入到学习中，对文学知识产生浓厚兴趣，在兴趣的驱使下学生能够深入理解小公鸡历险的寓意，掌握文学作品的中心思想，逐步提高学生阅读理解能力。

（三） 针对小学语文教学现状，积极渗透儿童文学

针对小学语文教学现状要采取相应的教学策略加以解决，教学过程中积极渗透儿童文学知识，注重儿童文学教学质量和效率，丰富学生的文学阅读量，通过文学作品能够满足学生的阅读需求，课堂上运用创新的教学方法有利于渗透儿童文学知识，发挥儿童文学的教育功能，是提高学生文学素养的重要途径，结合儿童的心理特点选择容易理解的文学作品，这样才能实现文学教育目的，将文学知识与语文教学结合起来，并根据学生的实际生活选编文学作品促使学生更好地理解文学知识，确保儿童文学教学具有实用性进而实效性，通过语文教材渗透文学知识，帮助学生打下坚实的文学基础，掌握更多的语文知识和文学知识，形成生动活跃的教学氛围，使学生感受到学习儿童文学知识的乐趣，激发学生阅读热情，从而提高语文教学效率。

四、 结语

现阶段小学高年级语文教学中教师要注重儿童文学知识的传授，运用多种教学方法改变传统的教学模式，结合学生兴趣选择文学作品，充分发挥文学知识教育功能，并认识到儿童文学的重要性，拓宽阅读渠道，确保学生学到更多的儿童文学知识，从而提高学生的文学素养，实现儿童文学的教学目的。

参考文献：

[1] 敖莉.小学语文课堂中儿童文学的教学策略研究[J].才智，2016，（36）：116.

[2] 王利.试论小学语文儿童文学的教学策略[J].内江科技，2016，（11）：136+157.

[3] 方迎.新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].中国校外教育，2015，（13）：83.

[4] 徐珺.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（04）：178-179.endprint