优化作业设计促进小学数学有效教学

刘井强

摘要：小学生正处于智力开发和习惯养成的关键时期，小学生的全面发展需要一定量的练习才能完成，也只有通过不断地练习才能获取反馈信息，学生也才能增强独立学习数学的能力和水平。但是在现实的小学数学教学过程中却依然存在着练习过度随意，题海战术等问题，这将严重挫伤学生学习数学的积极性和热情，也在很大程度上增加了学生的负担，不符合素质教育的要求，也不利于学生全面发展。所以，小学教师应当优化作业设计，提高课堂教学效率，由此才能促进小学数学有效教学。

关键词：作业设计；小学数学；有效

在新课程理念之下，小学数学教学除了需要巩固原有的知识之外，还应当充分考虑学生的能力目标和情感态度目标等问题，但是这些问题的解决和目标的实现，单靠课程教学设计是远远不够的，教师还应当在课下为学生布置有效的作业。怎样设计课下作业这是小学数学教师当前所应面对的问题，也是提高数学教学质量的关键所在。那么，教师应当怎样做才能优化作业设计，促进小学数学有效教学呢？笔者认为应当从以下几点入手：

一、 拓宽知识层面，增强作业的目的性

素质教育强调学生应当提高自主学习的能力，作业正是自主学习的重要形式之一，也是对教师课堂教学的有效巩固，布置小学数学作业的目的就是为了让学生能够及时的巩固已学知识，培养学生自主学习的能力和水平。但是教师布置的作业应当充分的体现教学目标，让学生通过作业的练习及时巩固知识，锻炼思维能力。作业练习的内容也是教师需要特别注意的，对于课上内容略难的部分，教师不能急于求成，也不能让学生在短时间内迅速掌握，而是应当将难点分成多个部分，合理安排练习，必须有目标、有计划的安排作业，不要认为学生已经做过的题目就没有做的必要了，只有反复练习才能巩固原有的知识。

在开放性的题目中，一题多变是小学数学常见的类型，这种题目教师就可以根据替换条件和问题变成新的题目，只有反复练习才能拓展学生的思维。例如在学习《有余数的除法》这一部分内容的时候，教师就可以设计这样的一道题目：方便面2元、饮料4元、矿泉水3元、蛋糕5元，李明有15元。

问：（1）如果都用来买方便面，最多能够买几个，最后还剩多少钱？（2）如果都买饮料，可以买几个？（3）怎样买才能把所有钱正好花完？

小学生通过这种一题多变的题目，不仅能够巩固原有的知识，还能培养学生的发散思维。

二、 根据年龄特点，设定作业的趣味性

小学数学新课程标准要求数学教学应当以提高学生兴趣为主，树立学生的学习热情。所以，教师在进行作业设计的时候要充分体现新颖性，以此来激发学生的学习兴趣。但是教师要拿捏好学生的年龄特点，注意布置作业的技巧性，提高趣味性，调动学生的学习积极性和热情。趣味性就要体现出题目的多样性和新颖性，在内容上还应富有创造性，例如选择题、填空题、计算题、拓展题等时常变换，运用习题练习让学生感受题目的多样性，培养独立思考的能力，让数学学习变得更加轻松愉快，使学生保持强烈的好奇心和求知欲望。

例如，在学习数字的时候，教师就可以让学生在家里收集相关的数字信息，并让学生以小组的形式进行交流，学生除了收集了门牌号、家人生日、电话号码以及体重等，有些学生还收集了家里用了多少度电，统计了一天学习了多少个小时。毋庸置疑，学生将生活中的作业与所学的知识联系起来，不仅能够开发学生的智力，还能提高学生接受新知识的能力和水平。

三、 尊重个性差异，体现作业的层次性

自古以来，我国教育就强调因材施教，所以教师在设计小学数学作业的时候还应当设计层次性的作业，根据学生的家庭环境以及数学知识的掌握水平等差异因人而异的布置作业。但是传统教学模式下的作业布置却极少考虑到学生的差异性，小学数学教师布置作业大都“一刀切”，导致很多学生学不到应该属于自己水平的知识。因此，教师在设计作业的时候，应当从学生的实际情况出发，尊重个性差异，秉持“下要保底，上不封顶”和“保基础、求发展”的原则，根据学生的差异性设计出三个层次的作业，这三个层次分别是：基础型作业；提高型作业；发展型作业。对于较差生来讲，教师要适当的减少难度较大的作业，但是对于学有余力的学生来说应当提出更高的要求，这样不仅能够激发优等生的学习热情，还能解决后进生的消极心理。

比如在学习《长方形和正方形面积计算》这一部分內容的时候，教师就可以设计以下三个层次的作业：

（1）有一个长方形的菜地，长5米，宽3米，面积是多少平方米？

（2）有一个正方形的花坛，周长80米，则它的面积是多少呢？

（3）学校要在操场上用28米栏杆围成一个各边长度都是整数的长方形或是正方形的花坛，可以用哪些方法？怎样围花坛才能让花种的最多？

学生在练习的时候，能够依据自己的能力选择适当的题目进行练习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生发挥自己的长处，享受成功的体验。布置作业分层次正是因材施教的体现，教师在这个过程中必须尊重学生的发展规律，并针对学生的学习情况将作业由浅入深的设计，并循序渐进。

四、 结语

总而言之，小学数学作业设计必须充分考虑到当前的教育形势，积极创新内容，以达到全面培养学生的素质和兴趣，充分以学生为本，树立正确的作业观，树立新课程标准下的作业设计理念，培养小学生的创新精神和实践能力，将数学和生活实际紧密联系起来，使得每一位学生都培养起学习数学的兴趣，喜欢上数学作业，并在做作业的过程中充分感受作业带来的乐趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

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