美术教学与语文教学的互补性刍谈

李慰岚

摘要：文学与艺术的历史渊源，决定了其在教学目标、教学内容上的一致性和互补性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师要善于找到美术教育与语文教育之间的契合点，将二者整合起来，全面提升学生的人文修养与审美意识，促进学生的全面发展。

关键词：美术教学；语文教学；互补性

文学与艺术向来都有深厚的历史渊源。就语文学科与美术学科而言，美术的教学需要语文学科的语言艺术，而语文学科需要美术学科的形象艺术，所以这二者的融合，具有一定的可行性。而在当今新课程改革不断深入发展的社会背景下，传统单一、单调的教学模式显然已经难以适应学生多样化的需求，因此，教师在教学中，注重学科之间的关联性，将语文教育与美术教育有机整合起来，对于促进教学的改革和教学效率的提升具有积极的作用。例如，语文教学中优美的插图，有助于激发学生的想象力和学习兴趣；而美术教学中丰富的艺术语言，对于学生理解艺术、感悟艺术具有助推作用。因此，教师要善于抓住美术教育与语文教育的互补性特征，将二者有机整合起来，积极探索美育教育与语文教育之间的关系和整合途径，促进语文、美术两门学科的共同推进和发展。

一、 美术教学与语文教学的互补性及契合点

（一） 美术教学与语文教学的互补性

事物都是普遍联系的。就教育领域而言，学科之间具有一定的关联性和互补性，这是客观存在的。中国有一个成语叫做“图文并茂”，“图”即图画、图片，而“文”则是指文字，图文并茂充分体现了文学与艺术的关联性和互补性，不仅仅指图画画得好，还指语言文字的形象性和生动性。而当今社会，图书畅销的一个重要因素在于其是文学与艺术的完美结合，正是因为读者在欣赏语言文字的过程中，可以感受语言文字的生动性，增加阅读的体会和感悟，提高阅读的效率。所以说：要谈论美术教育与语文教育的互补性，完美可以概括为：美术教育强化了语文教育的效果；而语文教育夯实了美术教育的基础。两者是相辅相成，相得益彰的。

（二） 美术教学与语文教学的契合点

如果要阐述美术教育与语文教育的契合點，我们可以理解为“审美教育”。美育是一种美的教育，是教育者通过美的形象和感悟，感染个体，最终达到教育目的的一种教育方式。美育是以美的形象为基础的教育，教育者只有充分展现了某一种形象之美，才能让受教育者得到思维和情感的体验，最终达到启迪思维，实现教育效果的目的。在语文课本上，我们不难找到一些富含审美教育的语言文字，尤其是一些古诗词，总会在字里行间给读者呈现一幅幅美丽的画面，这种富含文字美和形象美的诗词教育，彰显了语言和艺术契合的最高境界。

二、 美术教学与语文教学契合的意义

既然说美术教育与语文教育具有一定的互补性，且在教育的过程中，还能够有效地找到其契合点，那么，教师在教学的过程中，应当将美术教育与语文教育有机整合起来，用语言文字诠释艺术之美，用艺术语言彰显文字魅力。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，这样的教学模式更加体现了时代教育的先进性。从根本上讲，在传统的应试教育模式下，教师单一的语言描述，已经难以充分激发学生的想象力，而在语文教育中，将人文教育与审美教育有机地融合近来，这对于整合艺术资源，提高课堂教学的趣味性和生动性具有积极的作用，同时，这种美育教育与文学教育有机整合的教学模式，对于提高学生的文学修养也具有促进作用。因此，美术教育与语文教育的契合，教师充分利用其互补性，有利于促进教学的改革，提高课堂教学的质量和效率。同时，这种文学与艺术之间的契合，还可以促进学科知识之间的整合与发展，促进学生的全面发展，达到学习文化知识、陶冶情操的教学目的。

三、 美术教育与语文教学互补、契合的有效性对策

结合前面分析可见，美术教育与语文教育具有契合性和互补性。而在实际的教学中，教师应当通过怎样的教学手段将二者有机地整合起来，促进良好教学效果的实现呢？

（一） 整合教学目标，促一致发展

在人类历史文化走廊上，美术一直都是文化传播的主要媒介之一，它通过视觉形象，传递感情，满足不同层次人们不同的需求与爱好。当前，我国已经全面步入了素质教育的时代，美术教育作为陶冶情操，提升学生思想道德情感的重要课程，逐渐得到了重视，并取得了一定程度的发展。因此，在教育领域，要想将美术教育与语文教育有机整合起来，需要强化两者之间在教学目标上的一致性。如培养学生的审美能力、想象能力或者是表现能力等。美术可以通过艺术的语言实现教学的目标和效果，而语文则可以通过文字语言实现学习的效果，二者的整合，所体现的是学生思想道德、个性以及能力的全面发展。因此，不断提高学生的人文修养和审美意识，提升学生的思维能力和情感素养，促进学生的全面发展，是美术教育与语文教育在目标上的共同追求。

（二） 整合教学内容，相互补充共同进步

美术学科和语文学科都属于学生学习过程中的基础性学科，且都是人文类科目。在教育上，美术与语文的教育功能具有一定的共同性。从表达上讲，无论是美术作品还是文学作品，目的都是为了表达作者当时的内需感受，都具有某种层面的教育意义。它们之间的差异性，仅仅体现的是表达的形式或者说是方式的不同。因此，教师在教育的过程中，应当充分契合美术教育与语文教育，让二者在表达上相互补充，取得共同的进步和发展。如在教学的过程中，教师应当充分展现文学作品、艺术作品欣赏中的诗情画意，让美术与语文教育相互补充，在美育的过程中展现文学的魅力，让学生快乐学习，全面提升学生的思想道德情感和文学修养。

总而言之，文学与艺术的历史渊源，决定了其在教学目标、教学内容上的一致性和互补性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师要善于找到美术教育与语文教育之间的契合点，将二者整合起来，全面提升学生的人文修养与审美意识，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 于建华.语文教学中注重学生创新思维的培养[J].学生之友：小学版（下），2010（2）.

[2] 李燕.谈语文教学中的艺术欣赏[J].新课程（教师版），2012（7）.endprint